Frankenstein Pédagogue

souligner le caractère aporétique. Chez Voltaire, les héros naïfs cherchent, au cours de leurs voyages, des vérités toutes faites, facilement assimilables. Elèves dociles, ils sont alors des proies rêvées et presque consentantes pour de dangereux pédagogues. C’est cette main mise des maîtres que veulent dénoncer les auteurs du dix-huitième siècle, Voltaire en tête. En effet, après lecture des Lettres d’Amabed et de Candide, peu nombreux sont les parents qui confieraient leurs enfants à un FaTutto ou

évidence la dimension symbolique de l’imagination et son dynamisme organisateur, véritable révolution copernicienne dans l’approche de l’imaginaire : le moment récupère certaines acquisitions de la psychanalyse et de la psychologie. Le psychologue et pédagogue A. Piaget a analysé la formation de l’appareil symbolique dans l’évolution du système psychique humain. Il n’est d’ailleurs pas le seul à s’être occupé de l’étude des images : Ernst Cassirer a réalisé que « toute l’activité humaine, tout le génie

d’autrui et faire autre sa propre expérience. Chaque stagiaire accomplit son propre parcours, selon ses caractéristiques et ses besoins d’apprenant, en fonction desquels l’enseignant différencie son approche et son aide sans chercher, à la manière de Frankenstein, à créer une image de lui-même. Il est préférable que le stagiaire n’ait pas d’attentes trop précises à l’égard de l’enseignant associé. Il vaut mieux qu’il se reconnaisse responsable de ses progrès en stage. Construisant ses savoirs au regard

a-t-il au début encouragé les Trabelsi et leurs affidés dans leurs entreprises pour s’affranchir de l’establishment traditionnel des affaires et constituer une nouvelle bourgeoisie, entièrement dépendante de lui. Et sans doute, à l’instar du docteur Frankenstein, a-t-il fini par être dépassé par ses créatures et par devenir l’otage des clans." (‘‘Ben Ali, de Naïma Kefi à Leïla Trabelsi’’, Matalana, juillet 2008). Dépassé donc, le président ? Il faut vraiment méconnaître la personnalité de Ben Ali et la

a-t-il au début encouragé les Trabelsi et leurs affidés dans leurs entreprises pour s‟affranchir de l‟establishment traditionnel des affaires et constituer une nouvelle bourgeoisie, entièrement dépendante de lui. Et sans doute, à l‟instar du docteur Frankenstein, a-t-il fini par être dépassé par ses créatures et par devenir l‟otage des clans.» („„Ben Ali, de Naïma Kefi à Leïla Trabelsi‟‟, Matalana, juillet 2008). Dépassé donc, le président ? Il faut vraiment méconnaître la personnalité de Ben Ali et la

la langue et de son histoire nationale: le centre, nous disent les prix d'automne, est désormais partout, aux quatre coins du monde. Fin de la francophonie. Et naissance d'une littérature-monde en français. »3 1- In Sylvie Chalaye. Le Syndrome Frankenstein. Limoges : Editions Théâtrales 2004 : 39. Abdourahman Waberi, « Les Enfants de la postcolonie. Esquisse d’une nouvelle génération d’écrivains francophones d’Afrique noire », in: Notre Librairie. Revue des littératures du Sud, no. 135, 8-15. 3Pour

collèges privés de toute la Nouvelle-Angleterre ! Il avait eu des amis - pas les mêmes peut-être que ceux qu'il s'était faits avant de renoncer à l'alcool - mais des gens avec lesquels il pouvait se distraire, des collègues qui admiraient ses dons de pédagogue et sa vocation d'écrivain. Tout allait si bien il y avait à peine six mois. Wendy et lui avaient découvert qu'au bout de chaque quinzaine, avant de toucher la paie, il leur restait toujours un peu d'argent, de quoi ouvrir un petit compte d'épargne

pour définir le profil d’hommes et de femmes formant la société à venir 4. 3 4 Discours de Jules Ferry au Sénat, le 31 mars 1881, reproduit in C. LELIÈVRE, Jules Ferry, la République éducative, Hachette, Paris, 1999, p. 104. P. MEIRIEU, Frankenstein pédagogue, ESF, coll. « Pratiques et enjeux pédagogiques », Paris, 1996. 270 Management et société L’héritage de Jules Ferry a donc amené les écoles françaises à se fermer aux intérêts privés. Visionnaire, il avait prévu la possibilité de

François Ier, Érasme ne s’est jamais fixé dans une des cours princières européennes, préférant rester indépendant d’un mécène. Le document 3 est un extrait d’un discours de Pierre Ramus (ou Pierre de la Ramée). Pierre Ramus est un humaniste et pédagogue français (1515-1572) qui fut membre du collège des lecteurs royaux où il enseigna les mathématiques. Il finit assassiné à Paris pendant la Saint-Barthélemy : converti au calvinisme, il s’était enfui de France mais était revenu suite à la paix

guider dans la voie de l’âge adulte et de lui éviter des déconvenues. Il met en garde Télémaque contre la nymphe qui les a recueillis et l’exhorte à être digne de son père. Vis-à-vis : Voltaire et Fénelon 6. Impératifs et tours doctoraux : deux pédagogues détenteurs du savoir (Mentor) ou se prétendant tels (l’auteur). Par exemple, Mentor dit : la gloire n’est due qu’à un cœur qui sait souffrir la peine et fouler aux pieds les plaisirs (l. 5-6), et l’auteur chez Voltaire : s’il sait les moyens de