Frankenstein Pédagogue

Tolkien = univers totalement distinct du nôtre en empruntant toutefois des personnes à la mythologie européenne et scandinave. De tels romans donnent à la fiction une dimension proprement irréelle. Dunes, Frank Herbert = se passe en l’an 10191(Frankenstein ou le Prométhée moderne, Mary Shelley) Avec la science fiction le roman affirme sa fictionnalité et transporte le lecteur dans un univers qui ne ressemble en rien à celui dans lequel il évolue. La rupture avec le réel peut également être symbolique

1 "Quasimodo", Victor HUGO, Notre-Dame de Paris, Livre 1, chapitre V, Editions Gallimard Folio,1831. Document 2 : « Les délices de la peur », Claire CAILLAUD, Revue Textes et documents pour la classe, décembre 1995. Document 3 : Frankenstein, Mary SHELLEY, Frankenstein ou Le Prométhée moderne, dernier chapitre, Editions Gallimard Folio Plus, Traduit de l'anglais par Paul Couturiau. Document 4 : Gilbert LASCAULT, Encyclopaedia universalis, 1995. Document 5 : The Elephant Man, Affiche du film de

n'est pas pour autant désagréable. Le héros peut être en effet tellement extraordinaire qu'il est impossible pour nous de nous mettre à sa place. Mary Shelley imagine un personnage pour le moins habituel dans Frankenstein ou le Prométhée moderne, il s'agit d'un monstre crée par Victor Frankenstein. Il est malaisé de s'identifier à cette créature. Bien avant cette écrivaine, François Rabelais dans Gargantua met en scène des géants, à l'image de Grandgousier qui porte bien son nom, ou de Gargamelle. Difficile

Fiche de lecture : Philippe Meirieu, Frankenstein pédagogue. Philippe Meirieu, né le 29 novembre 1949 à Alès, est un chercheur et écrivain français, spécialiste en sciences de l'éducation et en pédagogie. Il a été l'inspirateur de réformes pédagogiques (instauration des modules au lycée ainsi que des IUFM au début des années 1990). Il est actuellement vice-président de la région Rhône-Alpes, chargé de la formation tout au long

L’auteur : son œuvre Biographie Philippe Meirieu, né le 29 Novembre 1949 à Alès, est un spécialiste en Sciences de l'Education et en Pédagogie. Très tôt, militant dans des mouvements d’Education populaire[1], il s'appuie sur les écrits des grands pédagogues pour mettre en exergue les tensions inhérentes à l'éducation. Il a contribué à diffuser en France les principes pédagogiques issus de l'Education nouvelle[2]. Après un baccalauréat littéraire et des études de Philosophie et de Lettres à Paris,

groupe) | Métaphores dominante | Horticole, agricole : graine : l’enfant est une graine et l’éducateur est la pour veiller à ce qu’elle se développe. Il s’occupe de l’environnement de la graine, pas de la graine elle-même. (Cf : l’épanouissement)Le pédagogue est un jardinier. (Cf : Jardinier d’enfants, jardin d’enfant) | Pâte à modeler : la pâte est l’enfant que l’éducateur va devoir modeler. | Limites | Mythe de réminiscence : idée platonicienne et rousseauiste. Chacun développe son potentiel. Si

sorte de Diable au féminin peut-être plus cruelle que Satan lui-même (II). Enfin, le Diable évolue au fil du temps en étant remis en cause à partir du XVIIe siècle, puis utilisé en littérature afin de critiquer la société (III). I) Un Diable pédagogue et mentor Saint Augustin explique que « Dieu a permis le Mal pour en tirer le Bien ». De ce fait, le pêché fait partie intégrante du monde dans lequel vivent les hommes. Mais ce mal s’avère inoffensif pour les hommes qui ont la « grâce »

malheureux » et ce sont les adultes qui font leur malheur ; les enfants sont abîmés par l'éducation qu'ils reçoivent et c'est le sort du monde tout entier qui est compromis par l'inconscience quand ce n'est pas la méchanceté de leurs aînés. Pour le pédagogue, il existerait ainsi une sorte de complot contre l'enfance : quand il faudrait être attentif à elle et mettre tous ses soins à favoriser son développement harmonieux, ceux qui se disent ses éducateurs la feraient crouler sous des exigences absurdes

formateurs choisissent toujours les supports qu'il vont utiliser, les modalités d'exposition des connaissances, les types de regroupements, etc. L'éducateur doit donc assumer délibérément une dissymétrie pédagogique radicale avec l'éduqué (le « pédagogue » est, précisément, celui qui choisit ce qu'il convient d'enseigner à l'autre), même si cette dissymétrie n'est pas toujours facilement compatible avec la symétrie affective inévitable entre deux personnes de chair et de sang (on ne suspend pas par

l’éducateur, et qu’elle n’est pas un processus de fabrication par lequel un être, l’éducateur, en fabrique un autre, l’éduqué. [..], cette représentation de la relation éducative trouve sa résonance conceptuelle et sa validation théorique dans le « Frankenstein pédagogue » de Philippe MEIRIEU. Ce dernier illustre parfaitement le cheminement par lequel l’éducateur renonce à la position d’un créateur tout-puissant, modelant une créature selon son désir et sans préoccupation de l’objet à venir, pour adopter celle