Frise Chronologique 19ème Siècle

| Problématique du chapitre : Quelles mutations économiques le monde a-t-il connues depuis le 19ème siècle ? - Industrialisation - Croissance et crises - Émergence d’économies-mondes - Un monde multipolaire Voir les cartes p. 14 – 15 I- Les phases de la croissance (1850-1890) (2 périodes) Dégager les différentes phases de la croissance : - Voir frise chronologique p. 13 - Projeter ou tracer sur le tableau le graphique suivant : [pic] Comparer les

Charles De Gaulle, Albert XIV... Einstein... Frise chronologique par millénaire (un millénaire, c'est 1000 ans) 29ème 28ème 27ème 26ème 25ème 24ème 23ème 22ème 21ème 20ème 19ème 18ème 17ème 16ème 15ème 14ème 13ème 12ème 10ème 11ème 9ème 8ème 7ème 6ème 5ème 4ème 3ème 2ème 2ème XX 3ème XXI 1er XVIII 1er XIX Préhistoire Histoire Place ci-dessus : invention de l'écriture (3000 avant J.-C.), naissance de J.-C. Frise chronologique par siècle (un siècle, c'est 100 ans) XVII VIII VIII XIII XIV XVI

est un rassemblement de théories définissant l'évolution du mouvement néoclassique à travers la pensée de différents auteurs. Leurs analyses peuvent être aussi bien divergentes que complémentaires. L'école néoclassique est apparue à la fin du 19ème siècle, le principal fondateur de cette école étant Walras. L’apport des différents auteurs néo classiques est conséquent et chacun va alimenter le modèle dominant du libre-échange, en hésitant pas à s’opposer aux fondements de leurs prédécesseurs classiques

Français Analyse iconographique : D'où venons-nous ? Que sommes nous ? Où allons nous ? Paul Gauguin était un peintre impressionniste du 19ème siècle. Ne supportant pas la colonisation, ce dernier décida de s'exiler en Polynésie Française ; à Tahiti dans un premier temps puis ensuite aux Marquises où il resta jusqu'à la fin de ses jours. Son tableau D'où venons-nous ? Que sommes nous ? Où allons nous ? est une œuvre qu'il a réalisé en 1897 et 1898 et qui représente une scène de la vie quotidienne

 Victor Hugo, écrivain, poète, dramaturge, intellectuel engagé du 19ème siècle, expose sa théorie du drame romantique dans sa préface de Cromwell en 1827. Il y écrira : « Le théâtre est un point d’optique. Tout ce qui existe dans le monde, dans l’histoire, dans la vie, dans l’homme, tout doit et peut s’y réfléchir, mais sous la baguette magique de l’art. » Au 19ème siècle, ce propos engagé incite à l’exhibition et à la dénonciation des problèmes de société. Les différents courants artistiques

commence de 1881-1898 et qui va se poursuivre jusqu’en 1914 est marquée par l’expansion coloniale des grandes puissances européennes et qui va aboutir à une sorte « d’européanisation » du monde. Après avoir achevé, durant la première moitié du XIX ème siècle, de soumettre l’Inde à sa domination, la Grande-Bretagne a pris possession de vastes territoires en Asie du Sud-Est et dans le Pacifique. Cette expansion va se tourner désormais vers l’Egypte, l’Afrique australe et l’Afrique orientale. La France

rapidement ses sentiments. Une touche : la trace du pinceau qui a posé la couleur sur la toile 1 Inspection académique du Doubs – Dossier histoire des arts 2011 - Stage H.D.A., Besançon, avril 2011 Mise en réseau Photographies de gare du 19ème : gare Saint Lazare, gare du Nord, les Halles (noir et blanc, froid contrairement à l'œuvre de Monet = vivant, expressions des émotions) les conditions de vie des agents des transports: Extrait de « La bête humaine » de Zola Extrait du film de « La

Enseignement de l’histoire des arts: Arts du visuel Période : 19ème siècle - Impressionnisme Le déjeuner des canotiers Nature de l’œuvre : Huile sur toile Auteur : Auguste Renoir (1841-1919) Titre : Le déjeuner des canotiers Date : 1881 Dimensions : 130x 173 cm Technique/matière : peinture à l’huile Localisation : Washington, collection Phillips Pour en savoir plus : http://fr.wikipedia.org/wiki/Pierre-Auguste_Renoir 1. Quels dispositifs pédagogiques et/ou matériels pour faciliter la rencontre

Dernière mise à jour le 26 novembre 2014     A ­ ​ Importance de l'or dans les échanges nationaux et internationaux  B ­ ​ Le mécanisme de l'étalon­or  C ­ ​ Avantages et inconvénients de l’étalon­or  D ­ ​ La mise en place de l'étalon­or au cours du 19ème siècle et son abandon progressif​   (années 1930)    ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­    A ­ Importance de l'or dans les échanges nationaux et internationaux 

cette occasion . Depuis cette date la France prépare la Revanche . La France , dans un 1er temps , crée une grande armée grâce au service nationale . Les jeunes âgées de 18 ans doivent aller 3 ans à l'armée . La question des colonies : Au 19ème siècle l'Europe a colonisé toute l'Afrique et une large partie de l'Asie . L'Europe domine le Monde . Europe = 60 % territoires = 65 % populations Les réseaux d'alliance : Dés 1900 chacun sait que la guerre est inévitables . C'est pour cela