Front Du Travail Allemand

1 II/ LA PREMIERE GUERRE MONDIALE : L’EXPERIENCE COMBATTANTE DANS UNE GUERRE TOTALE 1/ De la violence du front à la violence subie par les civils : la mort banalisée ? ► L’expérience tragique du feu : la confrontation avec la mort de masse. Jamais les soldats n’avaient été aussi exposés à la mort dans les conflits précédents : dans les 5 premiers mois de cette guerre la moyenne des Français (« Poilus ») tués est de 2737 par jour… 20 000 Britanniques sont morts le premier jour de la bataille de

effet, en 1917, les Etats-Unis entrent en guerre, en faveur de la Triple Entente. La balance pourrait alors pencher pour l’Ouest, car les USA seraient un allié de taille à la France et la Grande-Bretagne qui contiennent avec difficulté la poussée allemande. Mais l’entrée en guerre des Etats-Unis n’est pas d’une utilité immédiate comme on aurait pu l’espérer pour la Triple-Entente car en effet la France est défaite : échec de l’offensive du Général Nivelle au Chemin des Dames en avril face à l’Allemagne

Ce sujet va nous parler des femmes dans la guerre et plus précisément celle de 1914-1918. Il nous montre que pendant cette guerre il n’y avait pas que les hommes qui se battaient, les femmes contribuaient à l’effort de guerre. Certes pas au front, mais plus en arrière dans les villes, leurs devoirs étaient de garder la ville en activité pendant le temps de guerre. Le 2 août 1914, le Président du Conseil René Viviani, songe à une guerre courte, et lance un appel aux femmes françaises. La Première

guerre s'étend sur 4 fronts. Les armées allemandes et Austro- Hongroises gagnent partout du terrain. A l'ouest, l'armée allemande, en passant par la Belgique, progresse rapidement à l'intérieur du territoire français. En 1 mois et demi, elle est à 100 km de Paris. Leur offensive est stoppée grâce à une idée originale du général Joffre lors de la bataille de la Marne en septembre 1914. C’est une guerre de position. Aucune armée ne parvient à s'imposer, et, début 1915, les fronts se stabilisent. Les

rang que ses voisins (Angleterre, Belgique, Pays Bas, Espagne, Italie). Il s’agit d’une course à la colonisation qui met en concurrence les puissances européennes. B. Les empires centraux Ils sont aux nombres de 4 l’Empire Russe, l’Empire Allemand, l’Empire Austro-hongrois et l’Empire Ottoman. Ils couvrent tout le territoire, il commence au Sud avec la Turquie qui s’ouvre avec la sublime porte (Bosphore, Dardanelles). La Porte a connu son heure de gloire au 16e siècle, ces territoires allés

productions sont standardisées afin de produire en plus grande quantité et dans un temps réduit (exemple des liberty ship). Chez les américains, le bombardier B17 avec un rayon d’action augmenté va permettre depuis Londres de bombarder les villes allemandes sans avoir à se ravitailler. Les nouveaux armements mis au point par les ingénieurs vont être un des vecteurs de l'anéantissement. Par exemple, l'Allemagne développe les missiles longue-portée V1 puis V2 lancés sur l'Angleterre afin de détruire

d'Hitler et de Staline. q q Sept 39 : Hitler envahit la Pologne => France et Angleterre lui déclarent la guerre mais n'interviennent pas. L'URSS envahit la partie orientale de la Pologne. Fin septembre, la Pologne n'existe plus. La technique allemande = BlitzKrieg. Même technique est utilisée pour le Dk, la Norvège, les NL, la Belgique et la France qui n'a pas bougé jusqu'en mai 1940 = "drôle de guerre" En 10 jours, l'armée française = coupée en 2 : poche de Dunkerque = débâcle. La France qui

y sont exprimées le sont elles aussi. Avant d'aller à la guerre, tous ces soldats avaient un travail, une vie: il y en a qui étaient boulangers, épiciers, ou même prof de français... Ils avaient une vie paisible. Lorsque la guerre commença, les braves hommes partirent au front. Dans les tranchées, la vie était tellement difficile qu'ils auraient voulus travailler dans les mines plutôt que d'aller au front. Mais aussi certains soldats aimaient l'aventure, et ceux-là malheureusement, sont tous morts

thématiques du plan. Le questionnaire sera ramassé et évalué à l’issue de la 2e ou 3e heure selon le temps que chacun jugera bon de moduler entre travail en autonomie et mise en commun. Il est également envisageable de le faire terminer en dehors de la classe pour le ramasser au début de la 3e ou 4e heure. Chacune des parties du questionnaire permet de travailler, en plus de l’analyse documentaire, certaines des compétences à mettre en œuvre dans la 1ère partie des EC. Les documents ou ressources nécessaires

de troupes soviétiques à Berlin ; un sous-marin allemand subissant une attaque. Dans le sens des aiguilles d'une montre à partir d'en haut à gauche : troupes du Commonwealth dans le désert ; civils chinois enterrés vivants par des soldats japonais ; forces soviétiques durant une offensive hivernale ; avions de combat japonais prêts à s'envoler sur le pont du porte-avion japonais Shokaku; combat de troupes soviétiques à Berlin ; un sous-marin allemand subissant une attaque. Informations générales