Gaberan Cent Mots Pour Etre Educateur

interventions, je me suis interrogée sur : Comment et par quelles médiations, en tant que monitrice éducatrice stagiaire, puis je construire une relation éducative pour aider une jeune en situation de TSA à progresser, à s’adapter et à être plus autonome ? Pour cette note de réflexion, dans un premier temps, je vais présenter la structure dans laquelle j’exerce, ainsi que ses missions. Dans une seconde partie, je dégagerai une situation sur laquelle je me suis appuyée. Cette situation

Livre : « La relation éducative » de Philippe GABERAN, éditions érès, 141 pages. L’auteur, Philippe GABERAN, éducateur spécialisé et docteur en sciences de l'éducation, il est aujourd'hui formateur en travail social à l'ADEA de Bourg-en-Bresse : ses enseignements et ses recherches le conduisent à se spécialiser en histoire et philosophie de l'éducation. Il est rédacteur au journal "Lien social" et l'auteur de plusieurs ouvrages : « Être éducateur dans une société en crise », « La relation éducative

avant de débuter ce stage car je n’avais encore jamais eu affaire à ce public. Je possédais déjà une expérience dans le milieu du handicap, car j’ai eu l’occasion de travailler auprès d’adultes souffrant de déficiences légères, ce qui s’est révélé être une première expérience réellement enrichissante et qui m’a donné l’envie de me diriger vers le métier d’éducateur spécialisé. Je me suis posé beaucoup de questions notamment comment j’allais faire pour entrer en relation avec des personnes qui, pour

3508 52. A.-M. Filliozat, I. Filliozat « Maman, je veux pas que tu travailles » 53. S. Forward « Parents toxiques » 54. P. Fustier « Les corridors du quotidien » 55. P. Gaberan « La relation éducative, un outil professionnel au service d'un projet humaniste » 56. P. Gaberan « Cent mots pour être éducateur: dictionnaire pratique du quotidien » 57. T. Gordon « Eduquer sans punir » 58. G. Halimi « La cause des femmes. Le temps des malentendus », Gallimard 59. C. Hamonet « Les

second stage dans le domaine du handicap, milieu vers lequel je me sentais le moins en confiance. Après une première impression plutôt saisissante de ce quotidien institutionnel qui m’apparaissait très calme et très ritualisé, ce stage s’est révélé être une expérience très enrichissante. L’observation du public, de la pratique des professionnels, ainsi que les actions que j’ai pu mettre en place, ont petit à petit fait évoluer mes représentations. Les liens que j’ai créés m’ont également amenée

plus directive » 48 . L’institution rassemblant des humains issus d’une culture différente ou encore d’une éducation différente, ceux-ci peuvent à un moment donné approuver ou non ce qui se dit au niveau explicite de l’institution. Philippe Gaberan 49 explique que l’institution est le « matériau de la relation éducative » parce qu’elle représente « l’uni té politique et administrative qui rend possible le travail de l’éducateur ; elle est un outil car elle s’offre comme un cadre contenant

reportages à ce sujet se multiplient. Il en est de même pour la psychose, terme souvent utilisé par les médias à propos des tueurs en série jugés irresponsables de leurs actes en raison de cette pathologie (d’où de nombreux préjugés, craintes). Frôlant peut-être parfois le voyeurisme (le lecteur en jugera par lui-même), elle nous raconte cette(ces) vie(s) au delà des murs. J’ai choisi cet ouvrage car il faisait partie de la longue liste de livres (qui ne cesse de s’allonger) que je souhaite lire depuis

Montrouge [pic] I.M.E « VAUBAN » Moniteur 2010 Educateur 2011 SOMMAIRE Mon parcours 1) Qui suis-je  2) Mes motivations 1 L’institution et l’établissement

moniteur-éducateur puisque, comme l’ont écrit Maurice CAPUL et Michel LEMAY, « aucune éducation ne peut demeurer objective. Elle est toujours imprégnée de notre subjectivité et du cadre symbolique dans lequel nous nous situons. Accompagner n’est donc pas un désengagement utopique, mais une implication délibérée mais continuellement interrogée où ce que nous ressentons de part et d’autre explique en grande partie ce que nous faisons ». En effet, il me semble que chaque moniteur-éducateur, et plus

d’expériences et observations réalisées sur les différents lieux de stage, j’ai dégagé une problématique me permettant de définir le thème de ce dossier : LE RESPECT DE L’INTIMITE DES PERSONNES ACCUEILLIES Perdre le contrôle de notre intimité peut être vécu comme une menace. J’ai souhaité réfléchir sur cette « menace  » pouvant affecter les personnes accueillies. Le choix de ce thème m’est venu pour différentes raisons : - lors de l’entretien préalable à mon admission en stage le responsable