Gaberan Cent Mots Pour Etre Educateur

Tarillon Lucie Moniteur Educateur FC 1 DC 1 Note de réflexion Sommaire Introduction page 3 Partie 1 page 4 Partie 2

beaucoup parlé de Philippe GABERAN. Effectivement, après avoir discuté avec des connaissances qui ont obtenu le diplôme d’état d’éducateur spécialisé je me suis dit qu’il serait intéressant pour moi de lire ce livre. Beaucoup de personnes me l’ont conseillé comme étant très instructif et comme étant un outil de travail. Il m’est donc paru logique de choisir cet ouvrage B) L’auteur Philippe GABERAN est né le 30 Juin 1957 à Lyon. À l’âge de 20 ans il devient éducateur spécialisé au sein de l’Association

00 Premi‘res pagesCent mots pour être éducateur 00 Premières Gaberan 15/02/08 12:43 Page 3 Extrait de la publicationCollection « Trames » dirigée par Serge Vallon et Bernadette Allain-Launay L’objectif de la collection est de constituer une « bibliothèque de travail » des professionnels du champ social et médico-social. Elle propose des syn- thèses de connaissances, des outils de réflexion et d’analyse, toujours référés à la pratique profession- nelle, selon notamment trois axes : les publics

dont l’éducateur peut se saisir, selon sa personnalité propre, d’un élément du quotidien afin de tenter de tisser une relation éducative personnelle avec un usager. Au travers de tout cela je tenterai de percevoir comment la relation éducative peut être abordée de façon très différente d’un professionnel à l’autre. PRESENTATION DU PUBLIC Le public accueilli en Institut Thérapeutique et Pédagogique (ITEP) est décrit par le décret n° 2005-11 du 6 janvier 2005 paru au Journal Officiel du

Titre : Moniteur éducateur Sous-titre : Un professionnel du quotidien Auteur(s) : Philippe Gabéran, Patrick Perrard Date de la première publication : 2004 Editeur : Erès Collection : Trames Nombre de pages : 206 Année : Novembre 2008 2. Références sur les auteurs Philippe Gabéran est un éducateur spécialisé, docteur en sciences de l’éducation et directeur de l’école en travail éducatif et social de Marvejols (Lozère) depuis 2010. Il a publié entre autres << Etre adulte et Educateur c’est… >> Eres

Mon stage de moniteur éducateur de première année s’effectue dans une Maison d’Accueil Spécialisée (MAS) qui est divisée en deux services où les résidents sont répartis de la façon suivante : -16 résidents traumatisés crâniens vivent dans un service que je nommerai « fleur bleue » ; -34 résidents handicapés moteur (IMC, Myopathe…) demeurent dans un deuxième service que je nommerai « l’orangée » Une équipe pluridisciplinaire composée de personnels soignants, éducatifs, paramédicaux,

(JAE). L'équipe professionnelle est constituée de dix éducateurs spécialisés ou moniteurs éducateurs, de quatre veilleurs de nuit, d'une psychologue, d'une infirmière, ainsi qu'un chef de service, qui sont tous directement impliqués auprès des 12 jeunes accueillis. Ses missions institutionnelles sont d'accueillir, d'observer, de définir un projet et d'orienter les adolescents sous le contrôle de l'ASE. Les solutions d'orientation peuvent être multiples : retour en famille si possible, lieu de vie

| INTODUCTION : J’ai choisi le livre « Moniteur éducateur : un professionnel du quotidien » de Philippe GABERAN et Patrick PERRARD, pour plusieurs raisons. Tout d’abord, avant mon entrée en formation, j’ai fais des recherches sur les différences entre moniteur-éducateur et éducateur spécialisé. Bien évidement la seule réponse que j’ai eu sur différent forum du secteur social : « on fait la même chose, il n’y a que

et défis, érès, 2015· Être adulte éducateur c’est…, érès, 2010· Cent mots pour être éducateur, érès, 2007· Moniteur éducateur, érès, 2004· De l’engagement en éducation, érès, 1998.· Être éducateur dans une société en crise, ESF, 1998.· Eduquer les enfants sans repère, ESF, 1996.Identification de l’auteurAfin de réaliser cette biographie de Philippe GABERAN, j’ai effectué des recherches sur internet et j’ai rassemblé, selon moi, les éléments les plus pertinents.Philippe GABERAN est né le 30 juin 1957

.............................................. C. Estime de soi et d’autrui........................................................... Partie II – Ambivalence de l’outil................................................................ II.1 Toucher, être touché : comment garder une juste distance ?....... A. Toucher avec empathie............................................................. B. Le Transfert............................................................................... C. La place de