Gargantua Chapitre 34

homme de lettre du 16ème siècle. Pendant toute sa vie, il se consacra à la rédaction d’un livre qu’il enrichit sans cesse, les Essais (1588-1595), œuvre très originale pour son époque. Les Essais contiennent trois livres ce qui fait en tout 107 chapitres dans lesquels Montaigne examine tous les sujets qui se présentent à son expérience et à sa réflexion. L’ordre de ces derniers ressemble à un simple vagabondage. Ces sujets sont d’autre part très divers et touchent à plusieurs domaines : « vie quotidienne

Le savon ça mousse de temps en temps. Le shampoing aussi. GARGANTUA de Rabelais LES ESSAIS de Montaigne HAMLET de Shakespeare L'ILLUSION COMIQUE de Corneille DOM JUAN de Molière GEORGE DANDIN de Molière LE MISANTHROPE de Molière MANON LESCAUT de l'abbé Prévost L'ÎLE DES ESCLAVES de Marivaux LES FAUSSES CONFIDENCES de Marivaux LE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD de Marivaux LES LETTRES PERSANES de Montesquieu ZADIG de Voltaire CANDIDE de Voltaire L'INGENU de Voltaire LA PRINCESSE DE BABYLONE

rappelle qu’au chapitre 33 de Gargantua, Picrochole veut conquérir le monde ; le Pyrrhus de Plutarque partage ce désir. Ainsi, La Fontaine affirme que personne n’échappe à l’imagination, et que nous somme tous des êtres imaginatifs. L’histoire se répète, l’universalité du problème est démontrée (v. 33). On note alors un glissement de tous (v. 32) à chacun (v.34) : le narrateur recentre le discours sur l’individu. En dénonçant le songe éveillé, c’est le piège de l’imagination flatteuse (v. 34-35), et partant

de français 2015 !... ...et les autres matières de la première au lycée ! Fiches sur les mathématiques | Fiches sur la biologie | Histoire-géographie contact           aller à : œuvres complètes | textes | poèmes Oeuvres complètes GARGANTUA de Rabelais LES ESSAIS de Montaigne HAMLET de Shakespeare L'ILLUSION COMIQUE de Corneille DOM JUAN de Molière GEORGE DANDIN de Molière LE MISANTHROPE de Molière MANON LESCAUT de l'abbé Prévost L'ÎLE DES ESCLAVES de Marivaux LES FAUSSES CONFIDENCES de

utilisation d’un attribut spécifiquement humain (pieds) pour dési- gner les pattes du cheval accentue la personnification. Il pousse aussi un sanglot à la fin de l’extrait (l. 39). Enfin, les deux animaux se reconnaissent comme des « compagnon(s) » (l. 34), des « prisonnier(s) » (l. 40). Zola reconnaît des sentiments humains à ces animaux pour accentuer la dimension pathétique du passage et l’identification du lecteur à ces bêtes. - L’importance de l’idée de la mort L’identification et le pathétique

l'anaphore de « plus » et la gradation, basée sur la longueur des mots et leur sens, « plus laid, plus méchants, plus immonde » dramatise l’Ennui. Il est donc représenté comme un monstre silencieux qui « ne pousse ni grands gestes, ni grands cris » (vers 34) mais capable de « faire de la terre un débris » (vers 35). L’Ennui « rêve d’échafaud » (vers 37), il a donc des envies meurtrières et sanglantes, ce qui renforce son atrocité. III- Un poème en forme de préface - Un pacte avec le lecteur Le pronom personnel

Platon[->29] ni la Cyropédie[->30] de Xénophon[->31] comme appartenant exactement au genre utopique ; il considère ces œuvres comme relevant de la catégorie des traités de politique pareils à ceux de Félix Bodin[->32], Nicolas Machiavel[->33] et Montesquieu[->34]. « Tout au plus, dit-il, peut-on ranger, si l’on veut, la Cyropédie[->35] dans la catégorie des utopies pédagogiques et le mettre à côté de Télémaque[->36], auquel il servit d’ailleurs de modèle4. » Selon Régis Messac[->37], les récits utopiques répondent

chap. 31 - Thomas More, L’Utopie , 1516, manuel p. 206-207 - Agrippa D’Aubigné, Les Tragiques - Rabelais, Pantagruel , « lettre de Gargantua à Pantagruel », livre II, chap. VIII, 1532 ; Français 1ère Magnard p. 210-211 Documents complémentaires : ( L’humanisme : vision de l’homme et du monde

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les grands genres  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 12 13 14 15 Chapitre 1 : Du latin au français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Évolution du français  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.................................................... p. 21 Liste des ressources numériques ............................................................................................................................ p. 26 PARTIE I – LECTURE CHAPITRE 1 – LE PERSONNAGE DE ROMAN, DU XVIIe SIÈCLE À NOS JOURS Repères littéraires – Le personnage de roman ...................................................................................................... p. 27 Séquence 1 – La construction du personnage :