Gargantua Un Roman Humanisme

Robert Doisneau, Corbeil-Essonnes Estelle Plaisant-Soler Professeure agrégée de Lettres modernes Collège Jean Vilar, La Courneuve Claudine Poulet Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . .

enfants dès les premières semaines, contre l'infantilisme et le béotisme, cours à des petits groupes d'élèves disposés en hémicycle afin qu'il y ait des confrontations d'idées) - Il privilégie l'esprit critique à la connaissance encyclopédique. Humanisme - Critique de la scolastique - Préférable de développer son intelligence et son esprit-critique - Retour aux textes originaux et aux langues anciennes. - Acte de foi dans la nature humaine et en l'homme comme objet digne d'étude. - Éloge de la connaissance

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par sa démesure et se retourne en aliénation, en folie anarchique. Il prône en irresponsable une société « libertaire » d’où toute mesure est bannie. C’est l’anarchie au sens de « pagaille ». On pourrait opposer à cette utopie celle de Rabelais (Gargantua, ch. 55). 17 ∑ Définitions Selon les définitions premières, la liberté est l’état d’une personne particulière qui n’est soumise à aucune contrainte. Au niveau d’un citoyen qui vit dans un État de droit, c’est le pouvoir qu’il a de faire ce qu’il

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SEQUENCE II L’Etranger, d’Albert Camus, 1942. Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours Problématique Le personnage de roman doit-il être un héros ? Meursault ne correspond pas du tout au portrait du héros traditionnel de l’univers romanesque. Pourtant, il fait partie des personnages extrêmement vivants dans la mémoire des lecteurs. Comment l’expliquer ? L’objectif est donc de montrer que le personnage de roman dans L’Etranger échappe au modèle héroïque romanesque. Comment et pourquoi 

français à partir de la tragédie - la littérature "fin de siècle" - Bossuet Août 2006 - le jansénisme - le roman de la rose - Marivaux Juin 2007 - la poésie du 16e siècle - Beaumarchais - La Rochefoucauld - Scarron Août 2007 - la littérature en moyen français - Racine Juin 2008 - Beaumarchais - le romantisme - Montaigne - les principales influences du roman en ancien français Août 2008 - le théâtre du 18e siècle Histoire de la littérature française 1 Introduction

Espace culturel européen Evaluation  Femmes Formes narratives Histoire des arts Humanisme  Hypertexte Jardins LA et Histoire des Arts Langues Anciennes : compétences et pratiques Lecture Lecture de l’image Lecture filmique  Lexique Libertinage  Lumières Lycée Maîtrise de la langue Monstres  Naturalisme  Oral Poésie  Réalisme Recherche documentaire Réécritures  Résistance et Shoah Roman moderne  Romantisme Socle commun Textes de l’antiquité  Théâtre TICE TICE et travail

jeunes gens amoureux...) ; - appartenir au même genre littéraire (théâtre, roman, poésie, etc.) ; - mettre en jeu la même forme de discours (narrative, descriptive, argumentative) ; - s'inscrire dans le même registre (tragique, comique, ironique, etc.) ; - avoir la même visée (faire l'éloge, dénoncer, blâmer, etc.) ; - se situer à une place identique dans l'œuvre (scènes d'exposition, scènes de dénouement, débuts de roman, etc.). Comparer des stratégies argumentatives • Formulez brièvement