Gavroche Heros Epique

Septembre 2010 Français Parcours de personnages : Comment la passion peut elle construire un destin ? Séquence «La Peau de Chagrin » - Honoré de Balzac  Séance 1 : Auteur, Histoire et personnages  Séance 2 : Raphael de Valentin, un héros romantique ?  Séance 3 : «La peau de chagrin », un récit philosophique  Evaluation Cécile Filliâtre Septembre 2010 SEQUENCE

menée par Napoléon-le Petit, il adopte le ton épique pour, par contrecoup et pour les besoins de la cause, célébrer les «soldats de l’An II» (“À l’obéissance passive”) ou ceux de l’armée impériale, exalter la gloire et les vertus de l'épopée napoléonienne (“L’expiation”). Il appelle sur les usurpateurs du 2 Décembre le feu du ciel. Puis il proclame avec lyrisme sa confiance en l’avenir. La variété des tons (pamphlets, chansons, satires, visions épiques, invocations lyriques) élargit la portée du recueil

menée par Napoléon-le Petit, il adopte le ton épique pour, par contrecoup et pour les besoins de la cause, célébrer les «soldats de l’An II» (“À l’obéissance passive”) ou ceux de l’armée impériale, exalter la gloire et les vertus de l'épopée napoléonienne (“L’expiation”). Il appelle sur les usurpateurs du 2 Décembre le feu du ciel. Puis il proclame avec lyrisme sa confiance en l’avenir. La variété des tons (pamphlets, chansons, satires, visions épiques, invocations lyriques) élargit la portée du recueil

menée par Napoléon-le Petit, il adopte le ton épique pour, par contrecoup et pour les besoins de la cause, célébrer les «soldats de l’An II» (“À l’obéissance passive”) ou ceux de l’armée impériale, exalter la gloire et les vertus de l'épopée napoléonienne (“L’expiation”). Il appelle sur les usurpateurs du 2 Décembre le feu du ciel. Puis il proclame avec lyrisme sa confiance en l’avenir. La variété des tons (pamphlets, chansons, satires, visions épiques, invocations lyriques) élargit la portée du recueil

manifestation symbolique de l’idée” (p. 57). Sa poésie étant l’expression pure de la pensée, à la différence des autres poètes romantiques, il s’interdit les effusions lyriques. Impersonnel et discret, il préfère au lyrisme direct d’un Lamartine, le détour épique et dramatique. Des faits particuliers il s’élève à l’universel. Le recueil Poèmes antiques et modernes( 1826) se ressent de l’influence de Chénier, de Byron, de Chateaubriand. Vigny hésite entre le classicisme et le romantisme. L’originalité de ces

des personnages des Misérables à un système solaire12. Lorsqu’on compare et classe les personnages du point de vue de leur importance dans la trame narrative des Misérables, on peut distinguer, selon Brochu, un « personnage soleil », c’est-à-dire le héros des Misérables (Jean Valjean), des « personnages planètes » (Monseigneur Myriel, Fantine, Cosette, Marius, Thénardier, Javert) et des « personnages satellites ». Par le terme de « personnage satellite », André Brochu désigne les personnages qui n’apparaissent

œuvre à thèse, comme le roman de Paul Bourget, L’Etape (1902), où l’on voit le héros, Jean Monneron, au début anticlérical et socialiste selon les principes fanatiques de son père, qui devient catholique et monarchiste, en subissant l’influence bénéfique de son professeur, Victor Ferrand, autre figure d’autorité, dont il finit par épouser la fille. On retrouve la caractérisation manichéenne, l’itinéraire d’initiation du héros, la clôture de sens par des procédés divers, censés transformer le lecteur

d’Enjolras ..... 73 Chapitre XV Gavroche dehors .................................................. 77 Chapitre XVI Comment de frère on devient père .................... 82 Chapitre XVII Mortuus pater filium moriturum expectat ...... 94 Chapitre XVIII Le vautour devenu proie.................................. 97 Chapitre XIX Jean Valjean se venge ...................................... 104 Chapitre XX Les morts ont raison et les vivants n’ont pas tort109 Chapitre XXI Les héros ..........................

d’Enjolras ..... 73 Chapitre XV Gavroche dehors .................................................. 77 Chapitre XVI Comment de frère on devient père .................... 82 Chapitre XVII Mortuus pater filium moriturum expectat ...... 94 Chapitre XVIII Le vautour devenu proie.................................. 97 Chapitre XIX Jean Valjean se venge ...................................... 104 Chapitre XX Les morts ont raison et les vivants n’ont pas tort109 Chapitre XXI Les héros ..........................

sociales Victor Hugo et l'école.- INRP, 1986.- 132 p. Les rapports d'un poète avec l'éducation et de son appropriation par l'école et l'état. Sont étudiés sa "canonisation", la question du choix des extraits de son oeuvre étudiés en classe, "L'école de Gavroche"etc. Victor Hugo, sélection documentaire.- mai 2002.-CRDP de Basse-Normandie.- Médiathèque de Caen 7/7 Victor Hugo et les droits de l'homme.- Textes et documents pour la classe (1975), 02/01/1985, n° 366 Hugo. Les révolutions et la liberté