Géographie culturelle

..............................................................12 d. Revenus ...................................................................................................................................................................12 e. Géographie ............................................................................................................................................................13 a. Qu’est ce qui freine l’accès à l’art ?............................................

pas appréhendés de la même façon suivant les individus, le groupe ou la société. L’environnement relève donc d’un concept à échelles multiples : Échelle micro : l’individu, la famille, Échelle méso : le groupe élargi à l’intérêt commun, d’ordre culturel, social, économique, Échelle macro : l’humanité, les problèmes globaux tels que l’effet de serre. Ces problèmes résultent de l’accumulation des effets associés aux activités des échelles inférieures et non de l’avènement d’un seul projet susceptible

les steppes ou les massifs montagneux, ces voyageurs ne semblent s'être sentis comme des maîtres ou les représentants d'une culture supérieure, comme cela avait souvent été le cas avec les peuples de l'Afrique ou de l'Amérique, dont l'héritage culturel est paru au premier contact comme primitif et dépourvu de racines profondes. Par venu au centre du continent asiatique, l'Européen rencontrait une civilisation fon damentalement différente, qui lui était mystérieuse et incompréhensible, mais

Auteur : Thomas André Web histoire-géo http://www.histoire-geo.org FICHE-METHODE : LA COMPOSITION Les épreuves au baccalauréat : voir manuel de géographie Nathan p.316-317. La composition peut être en histoire ou en géographie (alors parfois accompagnée d’un fond de carte avec croquis à réaliser); dans les deux cas il s’agit de l’épreuve longue. Il convient donc d’y consacrer environ 2h 30 sur la durée totale de l’épreuve (4 heures). I – Présentation de l’exercice. Une composition se fait en 3

Devoirs Histoire-Géographie Terminale L,ES Consignes de travail Fiches méthodes Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Pascal Burguin Pascal Orcier Coordination Patrick Bouland Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à

part de son enseignement, un professeur de géographie. Il fut même le premier philosophe à introduire cette discipline à l’Université, avant que la première chaire de géographie ne soit elle-même créée pour Karl Ritter, à Berlin, en 1820. C’est d’ailleurs beaucoup plus par ses cours de géographie que par ses cours de logique ou de métaphysique qu’il a pu acquérir très vite une certaine notoriété auprès de ses concitoyens : « Ce professeur de géographie qui voulût un jour savoir ce qu’est le jugement

façon de tourner la problématique : La classe ouvrière n'est-elle pas une construction mythologique des syndicats et partis socialistes plutôt qu'une véritable réalité socio-éco et socio-culturelle ? I) La croissance du nombre des ouvriers accompagne la deuxième révolution industrielle et crée une géographie ouvrière spécifique. II) Une condition et une culture ouvrière unifie ce groupe social par-delà les différences nationales de degré d'industrialisation. III) Cependant la réalisation d'une

Chapitre 3 : L’Afrique et le monde : Les autres espaces régionaux du monde : L’Europe LECON 10: LA POPULATION Etablissement : Cours Sacré-Cœur Discipline : Géographie Niveau : Quatrième Durée : 1 heure Professeur stagiaire : Simon SAGNA Effectif : 56 OG : A la fin de la leçon, les élèves doivent comprendre les phénomènes et les problèmes démographiques et sociaux de l’Europe OS1 : Identifier les principaux enjeux démographiques de l’Europe en utilisant des documents

 Université Alexandru Ioan Cuza, Iaşi Faculté de Géographie et Géologie Tourisme et développement régionale Module francophone TDRFR11 Projet à la discipline Formes de manifestation de tourisme Analyse de la spécialisation touristique de la région de Normandie Étudiante – Chiritescu Bianca Elena Professeur Coordonateur – Asist. Dr. Camara Gabriel Iasi, novembre 2013 LES DIMENSIONS THÉORIQUES DU TRAVAIL LA ZONE DE L’ÉTUDE La Normandie

continent. Problématique : -Quels sont les éléments d’unité ? -Quels sont les éléments de diversité des territoires européens ? I-Comment définir l’Europe ? A. Quelles limites pour l’Europe ? L’Europe n’est pas véritablement un continent. En géographie, un Continent est une grande étendu de terre entouré de mer ou d’océan. Si l’on doit parler de vrai continent on emploie « Eurasie ». Délimitation de l’Europe : Sud -> Mer Méditerranée Ouest -> Océan Atlantique Nord -> Océan Arctique C’est