Gesto

pretenden matar a sus señores, para que les oigan los vecinos y les presten ayuda, deben sufrir la pena de muerte (15). Quien no puede defender a otro, al menos defiéndalo con gritos. (16) Como dijo Agustín en su Carta A Probam: «Con palabras y gestos nosotros mismos nos estimulamos interiormente para incrementar el santo anhelo» (17). (1) In registro, VIII cuest. I, cap. inscriptus. (2) de interro. act., ley de etate, párr. qui tacuit. (3) XL, cap. sit rector. (4) en dicho cap. sit rector. (5)

Daniel y el cuñado son dos personas que no se aprecian. a) Verdad. «Siempre poniendo la nota agradable, Daniel. Siempre tan positivo. Da gusto salir contigo –ladró Marina ácidamente…», (l. 27-28). b) Verdad. «Su cuñado se volvió hacia él con ese gesto de simpática y condescendiente paciencia que Daniel tanto detestaba», (l. 16-17). 4. Sin comentar, di si te parece el cuñado verdaderamente consciente de la situación del planeta. Apunta un detalle para justificar tu respuesta. No parece verdaderamente

Daniel y el cuñado son dos personas que no se aprecian. a) Verdad. «Siempre poniendo la nota agradable, Daniel. Siempre tan positivo. Da gusto salir contigo –ladró Marina ácidamente…», (l. 27-28). b) Verdad. «Su cuñado se volvió hacia él con ese gesto de simpática y condescendiente paciencia que Daniel tanto detestaba», (l. 16-17). 4. Sin comentar, di si te parece el cuñado verdaderamente consciente de la situación del planeta. Apunta un detalle para justificar tu respuesta. No parece verdaderamente

Daniel y el cuñado son dos personas que no se aprecian. a) Verdad. «Siempre poniendo la nota agradable, Daniel. Siempre tan positivo. Da gusto salir contigo –ladró Marina ácidamente…», (l. 27-28). b) Verdad. «Su cuñado se volvió hacia él con ese gesto de simpática y condescendiente paciencia que Daniel tanto detestaba», (l. 16-17). 4. Sin comentar, di si te parece el cuñado verdaderamente consciente de la situación del planeta. Apunta un detalle para justificar tu respuesta. No parece verdaderamente

dictionnaires ne donnent pas les contextes d’emploi des différents équivalents d’un même mot : pour traduire en latin le verbe porter dans « je porte la main à la tête», qu’est-ce qui guidera l’élève, s’interroge F. GOUIN, entre fero, porto, gero, gesto, bajulo, etc., (1880, p. 552) ; et comment saura-t-il qu’il n’est pas possible de traduire en allemand « je mets mon chapeau » par « Ich lege meinen Hut zu » ? (id., p. 555) Quant aux grammaires, Quintilien avait déjà noté leur insuffisance comme

sanctionné. S S UJET Ce cas a été rédigé par l’ESC Pau. RELLE 1 PASSE ESPAGNOL SUJET I – SYNTHÈSE EN ESPAGNOL D’UN DOCUMENT RÉDIGÉ EN ESPAGNOL Un trabajador teclea en su ordenador en la oficina de una multinacional. Es eficiente y, según sus gestos, se siente feliz. Sus jefes conocen sus pulsaciones, su tensión, las horas que ha trabajado hoy, lo que ha escrito en su ordenador y los correos electrónicos que ha enviado a clientes y compañeros. Es la supervisión total del empleado: una de las

dictionnaires ne donnent pas les contextes d’emploi des différents équivalents d’un même mot : pour traduire en latin le verbe porter dans « je porte la main à la tête», qu’est-ce qui guidera l’élève, s’interroge F. GOUIN, entre fero, porto, gero, gesto, bajulo, etc., (1880, p. 552) ; et comment saura-t-il qu’il n’est pas possible de traduire en allemand « je mets mon chapeau » par « Ich lege meinen Hut zu » ? (id., p. 555) Quant aux grammaires, Quintilien avait déjà noté leur insuffisance comme outils