Grammaire japonaise

• Composition (partie, organisation de l’extrait) • Thème • Titre (lien avec le titre) • Personnages (psychologie, évolution) • Point de vue • Niveau de langue • Tonalité (ironique, humoristique, tragique, mélodramatique,…) • Style: vocabulaire, grammaire, phrases, figures de style, rythme, sonorités, discours rapporté, ... • Liens avec d’autres passages (ou autre livre) • Quel est l’intérêt du texte? • Définir un axe de lecture, une thèse (opinion, jugement de valeur, idée) Etape 2: restitution

facilement repérables car ils contri­ buent à l’élaboration du sens. Une mise en page claire facilite la compréhension. 6. Relisez votre copie. À la fin de l’épreuve, relisez l’ensemble de votre copie pour en éliminer les fautes d’orthographe et de grammaire que vous avez pu commettre. Vérifiez par exemple que vous n’avez pas oublié de mettre des majuscules aux noms communs et que vos verbes irréguliers sont justes. Assurez-vous également que la ponctuation utilisée est correcte : en allemand, la ponctuation

ma vie. À peine il pensait en Espagne et dans mon peuple. Il a été très dur dire un adieu à mes amis et à Angleterre, mais je me suis senti beaucoup plus mûr quand je suis revenu en Espagne. C'était l'une des meilleures expériences de ma vie. GRAMMAIRE 2. – Écrivez la forme correcte du verbe entre parenthèses au subjonctif. 1. Il faut que nous _____soyons _____ à l'heure. (être) 2. Il faut que tu ______fasses______ tes devoirs tous les jours. (faire) 3. Il ne faut pas que nous _____fumions_____

l’information Faire preuve d'autonomie et d'initiative, rendre compte à sa hiérarchie, Faire preuve de discrétion et de rigueur. Disponibilité importante dans le respect des horaires. Page 4 Connaissance : Maîtrise de l’expression écrite et orale (grammaire, orthographe, syntaxe, vocabulaire professionnel) Autonomie informatique : Excel, Word, Internet, messagerie Utilisation de l’agenda Qualité des relations avec les personnes extérieures Capacité à rédiger et à mettre en page correctement un document

rédaction, style, dynamisme...). ➢ Le style est au service de l'argumentation. Il y a des exemples. L'élève s'implique dans la rédaction : la 1ère personne est employée (je / nous), et de préférence au présent... ➢ Correction de la langue (grammaire, orthographe). Les phrases sont claires et bien construites. L'orthographe est correcte. Il n'y a pas de fautes. ➢ Le vocabulaire est riche et adapté au contenu. ➢ ➔ Conclusion : La synthèse est claire et bien construite. Elle est bien

ous baser sur le livre 99 francs écrit par Frédéric Beigbeder. Cet auteur connaît très bien le milieu de la publicité puisqu'il travaillait dans une agence publicitaire international. Ce roman a été coupé en 6 chapitres comportant chacun un pronom personnel sujet. Ainsi dans le chapitre 1 « je » , il nous fait part de sa rancœur et de son dégoût envers le milieu publicitaire. Ce roman est particulièrement intéressant car il nous permet de mieux comprendre l'influence de la publicité et ses dérives

au centre de tous les travaux de la classe de franais elle en est le bien commun. Mais cette tude nest pas une fin en soi et ne fait plus lobjet au lyce professionnel de sances spcifiques systmatiques. La grammaire enseigne dans les classes prparant au baccalaurat professionnel est une grammaire pour, par et dans les textes, quils soient crits ou oraux. Lapprentissage de savoirs grammaticaux na de sens que sil contribue amliorer les comptences langagires et discursives des lves. Sil est possible

aux différentes couleurs. On insistera sur la forme des verbes pronominaux ainsi que sur l’affaiblissement qui ne se produit qu’au singulier et à la dernière personne du pluriel. 2. L’expression de l’heure Il est important de lire le point de grammaire et par la suite de voir les quatre exemples avec les petits portables sur le manuel dans la rubrique Para decirlo. On insistera sur la conjugaison du verbe ser et sur l’accord des articles en fonction de l’heure. Practica Les exercices d’application

caractère, comique de langage, comique de situation. Le roman de Renart 2 Fiche 2 Un récit témoin de son époque Objectif : > Étudier la langue du Roman de Renart (trouver le sens d’un mot par le contexte, les mots oubliés, une grammaire différente, un langage imagé…) I. Étude de la langue Le texte du Roman de Renart que vous avez entre les mains, bien que traduit en français moderne, est un témoin du langage de ses auteurs. 1) Comment trouver le sens d’un mot par le contexte

TD de grammaire 22 /03/2014 Presentation de la grammaire Decrire une langue c’est decrire le système c’est-à-dire étudier la forme et l’organisation des regles qui constituent, avec les mots, la structure de la langue. De quoi est composé la grammaire ? Un énoncé peut etre analyser de plusieurs manieres par exemple :l’electricien répare le poste. a- on peut constater qu’il est fait d’un certain nombre d’elements ou de mots qui ont un sens defini. Si on remplace « poste » par « appareil »