Grammaire Textuelle

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SÉRIE COLLÈGE SESSION 2009 ÉPREUVE DE FRANÇAIS L'épreuve comporte deux parties: Première partie (25 points) L'usage des calculatrices et des dictionnaires est interdit - questions-réécriture: durée 1h15 - dictée: durée Oh 15 Deuxième partie (15 points) L'usage d'un dictionnaire (support papier) est autorisé. - rédaction : durée 1h30 Centres Étrangers SESSION 2009 1 Code: CE09PON1 1 A DIPLOME NATIONAL DU BREVET 1 FRANÇAIS

pronom* : celui de Marie le complément de l’adverbe* : indépendamment de lui *(niveau expert)  © Grozouland 2013 http://pagesperso-orange.fr/grozouland/GRAMMAIRE/Comprendre_les_fonctions.doc http://pagesperso-orange.fr/grozouland/GRAMMAIRE/Comprendre_les_fonctions.html

pour la production écrite. La production orale est favorisée par de nombreuses propositions à la suite des activités de compréhension, dans les pages Grammaire et Vocabulaire, ainsi que dans les rubriques « … et vous ». Certaines activités plus spécifiques sont identifiées par les mentions Débat et En scène !. Chaque unité propose des pages Grammaire dans lesquelles l’apprenant est actif et passe du stade de la découverte à l’aide d’un corpus issu de différents documents de l’unité, à la déduction

I/ La narration 1- Que raconte cette nouvelle ? 2- Quel est le point de vue adopté ? 3- Quelle est la particularité grammaticale de la 4eme phrase ? Relevez au moins trois autres phrases construites de la même façon. 1- Cette nouvelle raconte l'épisode d'un samedi lorsqu'un père emmène sa fillette déjeuner au Mcdo. La nouvelle est rédigée au présent de narration. 2- Le point de vue adopté est le point de vue interne, nous connaissons les pensées du père. 3- La phrase est non verbale

 VOLUME 11, NUMÉRO 4 AVRIL 2006 Il y a du changement ! Nos brèves Application pratique : la correction en direct Pour transmettre de réels commentaires aux élèves : la correction sur cassette La grammaire nouvelle – la comprendre et l’enseigner, un ouvrage inspiré et inspirant La valorisation de la langue, pas seulement pour les profs de français Le Parce que, un outil d’autocorrection L’utilisation d’un code de correction pour identifier les erreurs de langue : lequel choisir 

soir le matin la banane Le matin un singe dort (S → SN S règle recursive) Les singe lit un livre (SN → Detmsg SNmsg) Un singe dort un livre à un visiteur (dormir = verbe intransitif 4. Les libertés mangent. NI 5. Qui vivra verra. Cette grammaire génère des phrases agrammaticales. 6. * Pomme blanche regarde buisson. 7. * Derrière chemin verdure réfléchit. 8. Pierre compte sur Marie. La structure suivante peut être produite : 9. Que Marie vienne ne m’étonnerait pas. S 10. Les

non identifiable. Ex : un blond joue dans la cours (qui est le blond ?) variation d’identité : différente personne. Ex : chaque soir une cigogne survole la maison (est-ce toujours la même ?) un emploi générique : se réfère à une classe. Ex : une grammaire est un outil de travail Test : Pour un emploi générique on utilise « ça ». Ex : le chien, ça aboie. Pour un emploi spécifique il faut insérer « un pronom personnel ». Ex : un stylo, il ne se prête pas. L’article indéfini peut être associé à

INTRODUCTION Comme tant d'écrivains et de poètes du XVIIIe S, Verlaine s'est laissé inspirer par le charme mélancolique de l'automne. Mais il traite ce thème, à sa manière musicale et harmonieuse tout en nuance et en accent léger. La douceur des sonorités, la fluidité d'un rythme varié, n'exclut cependant ni les regrets, ni la souffrance physique et morale ni la conscience d'une errance douloureuse et passive. Le poète et l'homme se révèlent avec sincérité et spontanéité dans ces quelques vers

propre, originale, attirante pour le regard et représentative de l’œuvre. * SÉANCE N°2 : LECTURE CURSIVE 1) Évaluation initiale. 2) Support : l’ensemble de l’œuvre : la structure du récit. * SÉANCE N°3 : GRAMMAIRE Support : extrait du chapitre I (page 9, du début jusqu’à « …comme ça : ») : L’analyse du verbe. * SÉANCE N°4 : LECTURE ANALYTIQUE Support : chapitre II (pages 11 à 15) : L’apparition du petit

SUJET Texte Voilà l’épicerie-mercerie de Mlle Alloison. Ah ! MllevAlloison ! Un long piquet avec une charnière au milieu. […] Elle savait par cœur ce que je venais chercher ; elle rentrait dans sa cuisine et elle me laissait seul dans l’épicerie. Il n’y avait qu’une lampe à pétrole pendue dans un cadran de cuivre. On semblait être dans la poitrine d’un oiseau : le plafond montait en voûte aiguë dans l’ombre. La poitrine d’un oiseau ? Non, la cale d’un navire. Des sacs de riz, des paquets