Grille Observation Crpe Cm1 Cm2

espace et un temps donné. Cette démarche est souvent lié à un projet destiné à être communiqué à des spectateurs. -permet de gerer ses émotions voire compétence requise Situer l'examen dans le contexte de l'école Dans le cadre de l'épreuve du crpe, j'ai employer une démarche comparable à celle d'un élève dans la création d'une danse. J'ai suivis la démarche de création avec un temps d'exploration, puis d'enrichissement, ensuite un temps de structuration et transformation et enfin un temps de

avec 12 élèves 1 C.E.1 avec 16 élèves 1 C.E.2 avec 19 élèves 1 C.M.1 avec 19 élèves 1 C.M.2 avec 21 élèves 1 C.L.I.S. avec 6 élèves TOTAL : 93 élèves Les objectifs généraux La mission de l’établissement : L’enseignement du CP au CM2 instruire et éduquer. Transmettre des savoirs et préparer les élèves à leur vie de futurs citoyens responsables. La transmission et le respect des valeurs de la république. Les priorités : la réussite de tous les élèves en mettant en place soit des

et projets collectifs sont déterminants. Démarche ternaire, donnant la priorité à une phase initiale de libération du langage (activités de communication orale/écrite), et seulement ensuite de structuration (perfectionnement par le maniement, observation/analyse syntaxiques et lexicales), et enfin de réemploi maîtrisé (exercice conscient et maîtrisé de la communication). Ces principes des IO de 1972 n’ont pas été mis en œuvre dans la majorité des classes. 4 Années 90 : recherches INRP sur l’évaluation

repérer chez un même enseignant selon les classes auxquelles il enseigne, selon la nature des formes de résistance que les élèves peuvent opposer aux savoirs, etc. Bref, loin de constituer une réalité homogène ou figée, il nous semble au gré de nos observations, que les enseignants développent des stratégies plus ou moins efficaces au plan de la réussite des élèves, mais que ces stratégies ne laissent jamais de côté les apprentissages, même si les finalités de ces apprentissages (toujours du point de