Géographie Humaine Et économique

Généralités 1 A. Géographie 1 1. Territoire 1 2. Climat 1 3. Géographie physique 1 4. Surface cultivable 1 B. Environnement socioculturel 2 1. Démographie 2 2. Langue 2 3. Religion 2 4. Gastronomie 2 C. Climat politique 2 D. Contexte commercial général 3 II. Environnement commerciale 3 A. Infrastructures 3 1. Transport 3 2. Alimentation énergétique 4 3. Télécommunications 5 B. Cadre législatif 5 1. Droit commercial 5 2. Fiscalité : 5 C. Environnement économique 6 1. PIB 6 2.

. . . . . . . . . . 3 5 7 8 10 11 12 13 2 3 3 Interprétation à l'échelle internationale 4 Interprétation à l'échelle nationale 5 Conclusion 14 16 17 1 1 Introduction Il est possible d'observer le sport à travers l'oeil de la géographie. Le sport est omniprésent . Le sport se trouve dans tous les lieux géographiques, que ce soit la montagne, le littoral, la ville, le désert ou la mer. Le sport n'a pas de frontière et chacun peut le vivre à sa façon, de l'athlète au supporter dans

détiennent et produisent 80% des richesses mondial . On observe en effet dans le monde de fortes inégalités de développement humain. Ces différences de conditions de vie peuvent se remarquer dans une région du monde tout comme à L’intérieur même d'un pays. On peut se demander quelles sont ces inégalités dans le monde ? Tout d'abord, on doit définir qu'est le développement humain, puis on étudiera les inégalités à l'échelle mondiale, pour enfin montrer qu'il existe des inégalités régionales et locales

Faculté des Lettres et Sciences Humaines Département des Géographie et Télédétection DISTRIBUTION SPATIALE DE LA POPULATION GABONAISE PAR DÉPARTEMENT EN 1993 Par Lie Nicaise Mezui Hiver 2003 Distribution spatiale de la population gabonaise par département en 1993 Cartographie Assistée par Ordinateur (CartAO) 2 Table des matières Introduction.............................................................................................................................4 1. Problématique

Dossier Histoire ou Géographie Contrôle en Cours de Formation (Situation 2) Épreuve UG1 Français Histoire-Géographie pour l’obtention du Certificat d’Aptitude Professionnelle Agent de Prévention et de Médiation Session 2013 Sujet d’étude : Nourrir les hommes Titre : L'insécurité alimentaire en Afrique subsaharienne Problématique : Quelles sont les conséquences de l'insécurité alimentaire en Afrique subsaharienne? Liste des documents – Sources : Document 1 : La fréquence et les causes

des barbelés du dernier document. DOCUMENT 1 : L’étendard de la liberté Cette affiche de propagande est une commande du président Wilson au célèbre affichiste Christy pour obtenir le soutien du peuple américain. Elle montre l’implication en moyens humains et financiers des États-Unis. À l’instar de Marianne ou de la Liberté guidant le peuple, la femme brandissant la bannière étoilée (véritable icône de la nation) présente les États-Unis comme les défenseurs de la liberté, et la guerre devient, selon

Approches historiques 2- Approches économistes 3- Pour un développement de qualité II - INDICATEURS DE DEVELOPPEMENT. CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION Le développement désigne les changements structurels et qualitatifs au niveau économique (production intensive), politique (démocratie), démographique (hausse de l'espérance de vie, baisse de la natalité), et social (mobilité sociale). Ces changements accompagnent généralement la croissance. Le développement intègre aussi l'idée de

sciences humaines et sociales. L’accès à cette filière est sélectif et ouvert aux étudiants : 1- Ayant validé les quatre premiers semestres des filières LEF suivantes : • LEF en langues (Arabe, Française, Anglaise) ; • LEF en sciences humaines et sociales (Philosophie, Sociologie, Etudes Islamiques, Psychologie, Histoire et Civilisation Géographie) ; • LEF en sciences juridiques (Droit public et Droit privé) ; • LEF en sciences économiques et de gestion

A : Enseignements d’exploration « principes fondamentaux de l’économie et de la gestion » ou « sciences économiques et sociales » : Ces deux enseignements : • sont proposés au choix pour tous les élèves ; • permettent d’explorer les poursuites d’études dans tous les champs du domaine économique ; • sont mis en œuvre indifféremment par les professeurs de sciences économiques et sociales ou par les professeurs d’économie et gestion. |Intitulé

ENTRER EN SECONDE : ANNEE SCOLAIRE 2011-2012 LES ENSEIGNEMENTS COMMUNS (20 H 30 MINIMUM POUR CHAQUE ELEVE) Français : LVI : LV2 : Histoire-géographie : Mathématiques : Physique-chimie : Sciences de la Vie et de la Terre : Education physique et sportive : Education civique, juridique et sociale 4 heures 3 heures en groupe inférieur à 24 3 heures en groupe inférieur à 24 3 heures dont 1 heure en groupe 4 heures 3 heures dont 1.5 heures en groupe TP 1.5 heures en groupe TP 2 heures