Hatier

Classiques & Cie lycée • La Princesse de Clèves • guide pédagogique 1 • Hatier © 2019 Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves (édition Nouveau bac 1re) GUIDE PEDAGOGIQUE établi par Isabelle Lasfargue-Galvez L’œuvre : présentation ..................................................................................................... 2  Le contexte culturel et littéraire ......................................................................................

croissance et la crise de 1953 à nos jours, Hatier, 1984. 1. Décennie : période de dix années. 2. S’accoutumer : s’habituer. Å Une croissance inégalement partagée La croissance économique de la planète est irréfutable1. La consommation de biens et de services va culminer à2 144 000 milliards de francs, cette année, deux fois plus qu’en 1975, six fois plus qu’en 1950, vingtdeux fois plus qu’au début du siècle. Cette croissance est-elle un facteur ©HATIER d’amélioration de l’ensemble de la

au pouvoir dans la confusion d’une IV e République finissante, le général de Gaulle est investi par l’Assemblée nationale le 1 er juin 1958 avec la double mission de donner de nouvelles institutions à la France et de régler le problème algérien. ©HATIER Il s’acquitte de cette tâche en bénéficiant d’un large soutien populaire, ce que nous examinerons tout d’abord. Développant des idées précises sur l’exercice du pouvoir et sur sa conception du rôle de la France dans le monde, il impose sa forte

moisissures Sordaria (voir Document), – une boîte de culture (qui ne sera fournie qu’après appel de l’examinateur avant la question 2), – microscope, lampe, lames, lamelles, pinces fines, aiguille lancéolée, deux épingles, eau distillée, papier filtre. ©HATIER Activités et déroulement des activités Capacités et principaux critères d’évaluation Barème 1. Choisir dans le document le cliché d’une Appliquer boîte de culture dont le résultat permet d’illusune démarche trer le mécanisme à l’origine

Soleils d’encre » Lettres et Langue – Hachette Education nde ère 07 Français Méthodes – édition Hachette Education (2 et 1 ) manuel : en attente Dictionnaire Gaffiot acheté en 2e Abrégé de grammaire latine de MORISSET Manuel de première – Edition HATIER 2008 08 Conserver le livre de grammaire de seconde 1L : Indice – Edition BORDAS 2007 + clé USB (même de faible capacité) 08 1ES : Déclic – Edition HACHETTE 2005 + clé USB (même de faible capacité) 01 1S : Terracher (2 tomes) – Edition HACHETTE + clé

entreprise ou d’une administration ? Comment se mesure la richesse produite par un pays ? Notions à reprendre : VA(valeur ajoutée), facteurs de production, CI(consommation intermédiaire) . Définitions des notions acquises en 1ère p. 17 du manuel Hatier. De la VA des entreprises, à l’agrégation par branches (automobile, chimie, textile, cuir…), puis au PIB(produit intérieur brut) comme somme des VA. B. Ce que mesure le PIB : Documents 1 et 2 : Jean Gadrey, Les nouveaux indicateurs de richesse

cas forte productivité 1. Le taylorisme : l’OST. Le sigle OST désigne l’organisation scientifique du L conçu par Frederick Winslow Taylor, ingénieur américain (1856-1915) a. la nécessité de la division du L. - Etude des documents 1 p84 Hatier 07 q1 et 3 ► L’intérêt de la division technique du L est mis en évidence par un double constat : • La division technique du L consiste en la décomposition d’une tâche en une série de tâches partielles et complémentaires contribuant à la réalisation

quatre-vingt en France, d’autant plus que les documents vont dans le même sens. Rappel de cours 1 L’intégration sociale est un thème fort chez E. Durkheim. Celui-ci considère qu’une société est intégrée si l’individu « au lieu d’être réduit à ses ©HATIER seules forces, participe à l’énergie collective et vient y réconforter la sienne quand elle est à bout ». Il y voit trois conditions : 1. Les individus possèdent une conscience commune et partagent les mêmes sentiments, croyances et pratiques

rapports entre eux –, registre, évolution de l’action, rôle du spectateur… • Cherchez les éléments que vous retrouvez dans ces trois scènes. • Classez ces éléments et définissez-les. Justifiez votre réponse par des références précises aux textes. ©HATIER m Question 2 Ce que l’on vous demande • « Complicité » signifie participation (ici : à l’action), connivence (entre deux personnes : ce peut être entre l’auteur, les personnages et le spectateur), lien. • Normalement, au théâtre, le spectateur

de lecture suivant : – Comment Hugo montre-t-il que la société pousse inévitablement Fantine à la prostitution ? – Quel effet produit sur le lecteur la description des différentes étapes de la déchéance matérielle, physique et morale de Fantine ? ©HATIER ■ Dissertation (14 points) Pensez-vous qu’il est plus efficace de défendre une cause ou de dénoncer une injustice à travers un personnage inventé, comme le font Hugo et les autres auteurs du corpus ? Vous répondrez dans un développement argumenté