Haut-du-Lièvre

est devenue un champ d’arbres, on ne tolère aucun dégât sur les plantations. Les sangliers, qui se nourrissent dans les champs voisins de leur habitat, cherchent simplement à s’alimenter, il faudrait prévoir aussi pour eux des clôtures suffisamment hautes, pour préserver les cultures des agriculteurs. La régulation des espèces est une démarche sérieuse. Elle doit être prise d’une manière plus vaste, dans l’intérêt de l’écosystème forestier. Les grands animaux des forêts doivent souvent s’adapter à

et à jamais il dure ; Tout en un coup je sèche et je verdoie. Ainsi Amour inconstamment me mène ; Et, quand je pense avoir plus de douleur, Sans y penser je me trouve hors de peine. Puis, quand je crois ma joie être certaine, Et être au haut de mon désiré heur, Il me remet en mon premier malheur. Louise LABÉﾉ Ôﾔ beaux yeux bruns, ô regards détournés Ôﾔ beaux yeux bruns, ô regards détournés Ôﾔ chauds soupirs, ô larmes épandues, Ôﾔ noires nuits vainement attendues Ôﾔ jours luisants

- ouverture - loup - lune - odeur - oncle - lampe - légumes 4 Les le?res mue?es bois - bord - nuit - idée - fée - minuit - loup - tortue - pie - sous - poulet - juillet 5 Les sons [ s ] et [ z ] chasse - sol - visiteur - chasseur - lièvre - chanson - rosée - bazar - monstre - cousin - leçon - dessin - visite 6 Les sons [ s ] et [ z ] prince - visage - singe - usine - roi - voisinage - voisin - bise - place - vase - reine - chemise - douze 7 Les sons [ g ] et [ ʒ ] fa0gue

formules magiques (abracadabra par exemple) mais seulement si on possède déjà une baguette et un chapeau haut de forme. Ensuite il faut prononcer les formules très vite en évitant de respirer. Si vous y arrivez, alors vous êtes prêts à faire disparaître n’importe quel objet. MR Remets les actions dans l’ordre : � apprendre les formules magiques. � posséder une baguette et un chapeau haut de forme. � prononcer les formules très vite en évitant de respirer. Exercice 4 : Petit Pierre

la mienne qui en est véritablement indigne » (scène 6, l. 19-20). Cette parodie du langage précieux est d’autant plus comique qu’elle voisine avec des expressions familières : « Et voilà où gît le lièvre » (scène 6, l. 50). Les paraphrases et comparaisons dont use Arlequin (voir plus haut) pour faire comprendre à Lisette qu’il n’est qu’un valet relèvent également du registre comique. Le comique de situation est aussi présent, dans la mesure où Arlequin et Lisette sont dans la même nécessité

légendes, les chansons populaires et les devinettes. Ils traversent les frontières d'une langue grâce aux emprunts. Le lièvre, le lapin est poltron et froussard en ukrainien : тремтіти мов заєць, заяче серце. Tandis qu'en français le même animal est le symbole du courage, de l'intrépidité (brave comme un lapin, le lapin des lapins). Pourtant en français: courir comme un lièvre veut dire courir très vite. A la différence de l’ukrainien, dans la langue française un chameau fait partie de l’expression

divertissant. Costume Il porte un chapeau qui ne couvre pas complètement son crâne rasé. Sa toque est ornée d’une queue de lièvre. Mais ce dernier peut être représenté de plusieurs façon, est encore aujourd’hui on retrouve différentes formes de son chapeau, souvent pésent dans les deguisement d’anfatnts pour le carnaval. Son costume, gardant les origines bergamasques, haut en couleur avait peut-être pour origine un vêtement misérable troué, couvert par divers morceaux de tissus. Au XVIIème siècle

comment s’élabore un cadre de référence6. Au départ, il y a un besoin et celui du chien est double : compagnie et sécurité. Le chien vit alors une histoire qu’il gardera ensuite en mémoire. Il construit un certain « cadre », une « carte » du genre : « lièvre = loup= ours = animaux peureux / Homme= compagnie fiable. » La phrase clef dans le récit est : « le chien pense dans sa tête. » Nous pouvons dire : il a construit un cadre. On peut imaginer une suite à cette histoire. Lorsque le chien rencontrera

d’objets (lancer, recevoir…) En cycle 2, et cycle 3, l’enfant va devoir réaliser une performance mesurée. Les élèves sont amenés à courir vite sur petites distances (10 à 40m), longtemps à faible intensité, en franchissant des obstacles, sauter haut et loin et lancer loin. Au cycle 3, ils doivent également courir en relais. L’enseignement de la course de durée permet d’atteindre les objectifs de l’EPS qui sont : - Solliciter les ressources - Accéder au patrimoine culturel

dire qu’ils ne se portent pas très bien et que leur séjour dans cette pension miteuse n’arrange rien. Réflexion Les correspondances • Relever puis analyser les images animales. Préciser leur fonction. L’animalité, comme on l’a constaté plus haut, s’exprime par les expressions : « nez à bec de perroquet », « rat d’église ». Elle introduit à un monde fantastique qui va renforcer quelque peu dans la suite du Père Goriot la perspective sociologique dans laquelle s’inscrit le projet de Balzac