Henri Michaux Passages Premières Impressions

Beckett, dans son œuvre, a échappé à l’Histoire : tout ce qui se passe dans ses textes s’est réduit aux dimensions d’un être qui n’est nulle part, insituable et institué, au-delà ou en-deçà de l’Histoire. Peut-être a-t-il été aidé en cela par le passage de l’anglais au français, phénomène sans doute rarissime dans la littérature mondiale : cas singulier que celui d’un écrivain qui abandonne sa langue maternelle et en adopte une autre pour s’exprimer et bâtir son œuvre. Le français de Beckett, du

c'est sur ce rapprochement phonétique partiel que se fait l'emboîtement. Ex. "Il m'a reçu de façon famillionnaire."FREUD. "Je défends que quelqu'un le ridicoculise." ROSTAND, Cyrano de Bergerac. "Une malade se dit constamment pénétroverséé."MICHAUX. Visuellement, on parlera d’image-valise comme la célèbre « chafetière » de Julian Key (affiche de publicité Chat noir) où les signifiants ne sont pas superposés, mais conjoints. Dans ce cas-là, il faut que le chat ressemble à un cafetière. Comme

Beckett, dans son œuvre, a échappé à l’Histoire : tout ce qui se passe dans ses textes s’est réduit aux dimensions d’un être qui n’est nulle part, insituable et institué, au-delà ou en-deçà de l’Histoire. Peut-être a-t-il été aidé en cela par le passage de l’anglais au français, phénomène sans doute rarissime dans la littérature mondiale : cas singulier que celui d’un écrivain qui abandonne sa langue maternelle et en adopte une autre pour s’exprimer et bâtir son œuvre. Le français de Beckett, du

apporté dans leur prose quelque chose que le poète apportait auparavant dans le vers. Se manifeste aussi l’idée que, pour lui, la poésie ne se limite plus à cette règle de prosodie en relation avec le mètre du vers et le retour de la rime. Cette première perception d’un « éclatement » du genre n’a finalement pas cessé de se confirmer ; ainsi, dans un article intitulé « Le Roman et la Poésie » qui ouvre son Répertoire II (1964), Michel Butor cherche à montrer en quoi le véritable roman est de nature

le règne de Charles qui dura jusqu’en1830. En 1830, a lieu la Révolution de Juillet qui succède à la Seconde Restauration et qui se déroule sur trois journées qui sont les Trois Glorieuses. En 1831, a lieu la révolte des Canuts à Lyon qui fut la première insurrection sociale au début de l’ère de la grande industrie. En 1833, François Guizot, ministre de l’instruction publique, instaure la loi Guizot sur l’enseignement primaire. En 1848, la seconde Révolution française a lieu, la seconde république

apporté dans leur prose quelque chose que le poète apportait auparavant dans le vers. Se manifeste aussi l’idée que, pour lui, la poésie ne se limite plus à cette règle de prosodie en relation avec le mètre du vers et le retour de la rime. Cette première perception d’un « éclatement » du genre n’a finalement pas cessé de se confirmer ; ainsi, dans un article intitulé « Le Roman et la Poésie » qui ouvre son Répertoire II (1964), Michel Butor cherche à montrer en quoi le véritable roman est de nature

terrible ou alors sublimée). PETIT HISTORIQUE DU POEME EN PROSE - XVIIIe : le poème en prose n’existe pas encore mais l’on commence à se rendre compte que la prose aussi peut être poétique. Certains romans de Rousseau et Chateaubriand comporte des passages très poétiques que l’on a appelés « prose poétique ». On comprend alors que la poéticité d’un texte n’est pas forcément liée à son genre et sa forme. - XIXe : Naissance du poème en prose Gaspard de la nuit d’Aloysius Bertrand est considéré comme

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

de Beijing, pour avoir accepté d’être membres de mon jury et pour l’intérêt qu’elles ont porté à mon travail. Mes remerciements vont également à Madame Inès OSEKI-DÉPRÉ, Professeur de Littérature française à l’Université de Provence et à Monsieur Henri SCEPI, Professeur de Littérature française à l’Université Paris 4-Sorbonne, pour avoir accepté d’être les rapporteurs de cette thèse et pour l’intérêt qu’ils ont porté à mon travail. Mes remerciements vont également à Monsieur CHE Jinshan, Professeur

Jean-Marc Bernard (texte 3), tous trois écrits entre 1913 et 1915, présentent une forte unité thématique : ils évoquent la guerre et la condition ou la mort des soldats. On peut d'ailleurs remarquer que ces trois poètes ont participé aux combats de la Première Guerre mondiale. Cependant, chacun d'eux offre une image différente de la guerre. Dans le texte 1, Péguy adresse une prière à Dieu en l'honneur des soldats tombés pour la défense de leur terre. Il décrit les raisons pour lesquelles les soldats se