Histoire Des Arts Affiche Rouge Et Le Déserteur

Nom : IGNAZI Prénom : Aubin Classe : 3ème A Dossier Histoire des Arts ART ET POUVOIR L'INSOUMISSION ! SOMMAIRE : I) Introduction A) Pourquoi Art et Pouvoir ? B) L'insoumission. II) L'affiche rouge III) Le poème d' Aragon, "Strophes pour se souvenir" A) Louis Aragon B) L'œuvre engagée C) Le poème IV) Avoir 20 ans dans les Aurès A) Le film B) L'extrait V) Conclusion L'introduction A) Pourquoi Art et Pouvoir? J'ai choisi le thème Art et Pouvoir car ces

Histoire des Arts | Arts et ContestationSplingart IrvinVanlerberghe Alexis | Année : 2012 :2013 Année : 2012 :2013 Hj Sommaire Thème 1 : La Guerre Thème 2 : Le Racisme Thème 3 : La Guerre Thème 1 Otto DIX, La Guerre, 1929-1932 Otto DIX, La Guerre, 1929-1932 (panneau central 204x204 cm, panneaux de côté 204x102 cm) INTRODUCTION La Guerre est une œuvre d'Otto DIX, peintre allemand, engagé volontaire au début du conflit de la première guerre mondiale et qui

oeuvre Otto DIX utilise principalement des nuances de rouge et de brun. La couleur dominante est le brun, brun de la terre des tranchées, environnement quotidien et unique horizon des poilus. Le rouge est utilisé pour représenter tour à tour le ciel tourmenté sous lequel les soldats partent au front (panneau de gauche), l’amas de viscères ensanglanté (panneau central) et le feu du champ de bataille (panneau de droite). L’artiste choisit le rouge parce que c’est une couleur organique (celle du sang)

courage et leurs sacrifices ; et ainsi que leurs combats restent dans le temps. Un autre exemple d’œuvre de mémoire peut être L’affiche rouge de Louis Aragon, paru en 1956, soit dix ans après la fin de la Seconde Guerre Mondiale. Ce poème évoque l’« Affiche rouge » placardée sur les murs de Paris en février 1944, soit en pleine occupation allemande. Cette affiche exposait les 23 condamnés à morts par les Allemands, tous membres du FTP (Francs tireurs et partisans). Ce mouvement de lutte armée fut

réfléchir avec les élèves sur les démarches à adopter pour analyser un document, dans l’optique des nouvelles épreuves du baccalauréat. Dans le même cadre, il peut être intéressant d’étudier ce que la photographie ne montre pas, et qui pour© Nathan 2011, Histoire 1re coll. Sébastien Cote ❯ MANUEL PAGES 188-261 tant permet d’expliquer l’attitude de la foule : le rôle et la place du chef dans ce type de régime. Doc. 2. L’alliance des totalitarismes contre les démocraties Cette photographie montrant Hitler

vivre une succession d'images aux yeux du spectateur. Ce dernier, grâce à la multiplication des salles de projection, peut devenir peu à peu n'importe qui, ceci marque une certaine démocratisation de l'accès à l'art. En effet contrairement aux autres arts, le cinéma possède un pouvoir de diffusion encore jamais égalé grâce à un support toujours copiable à l'infini, la bande. Depuis son invention, le "septième art" est ainsi devenu à la fois un art populaire, un divertissement, une industrie et un média

mariage de sa sœur, il écrit un Ave Maria pour orgue et violoncelleN 3, et commence la mise en musique de chansons écrites par une amie. C’est avec ce répertoire qu’il se produit pour la première fois en public le 26 février 1941, au Théâtre des Beaux-arts de Monte-Carlo, sous le nom de Forlane. Ses premiers textes personnels datent sans doute de cette année-là. À la fin d'un concert à Montpellier où se produit Charles Trenet, il lui présente trois de ses chansons, mais ce dernier lui conseille de ne

s’intitule d’ailleurs Visage retrouvé (éd. Actes Sud, comme ses pièces). « Prenez un enfant dont le jouet préféré se casse. Il essaie de recoller les morceaux, mais ce n’est jamais tout à fait comme avant. Maintenant, poursuit-il, en conteur de sa propre histoire, imaginez que ce n’est pas le jouet qui se casse, mais sa conviction profonde que le monde dans lequel il vit est beau et merveilleux. La peine qu’il en éprouve est tellement profonde qu’il en a pour la vie à essayer de recoller. Et à chaque tentative

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La ferme des animaux de George Orwell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dans la nuit blanche et rouge de Jean-Michel Payet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jenna Fox, pour toujours de Mary E. Pearson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

celle d’un « regard porté sur l’histoire et le monde contemporains ». De plus, ce chapitre participe à l’acquisition d’une culture humaniste en présentant des œuvres littéraires qui trouvent un écho dans d’autres domaines artistiques, notamment les arts du visuel, la peinture ou le cinéma. Objectif du chapitre Découvrir quelques moments-clés des récits d’adolescence L’objectif principal est de faire découvrir des récits d’adolescence à travers la lecture analytique d’extraits de récits et d’une œuvre