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audibles, visibles, lisibles. Le langage est en étroite relation avec l’esprit, la pensée, l’intelligence, les représentations mentales ; le sujet parlant (écoutant, écrivant, lisant) est dès le plus jeune âge un être singulier, impliqué dans une histoire, une culture, une somme d’affects. Le langage intérieur – quand on écoute, quand on lit, quand on réfléchit sur un texte, quand on réfléchit sur quelque chose que l’on veut écrire – n’aboutit pas à une production, une énonciation. Sur le plan affectif

parlement de Paris, et, avec sa femme, Pâquette Leclerc, dirigeait une puissante famille de la haute bourgeoisie de robe. Ils avaient sept enfants dont cinq garçons, unis par les goûts et les intérêts, d'esprit ouvert, passionnés de littérature et de beaux-arts, tous ambitieux et ravis de vivre en France sous le règne du plus grand des rois. L'aîné, Pierre, allait être receveur général des finances ; le second, Nicolas, théologien et vibrant défenseur du jansénisme ; le troisième, Claude, médecin, savant

aux  attendus  de  fin  de  cycle.  L’évaluation  est  un  processus  continu  qui  commence  par  une  observation  attentive  et  une  interprétation  au  quotidien  de  ce  que  chaque  enfant  dit  ou  fait.  La  complexité des apprentissages engage les enseignants à être réceptifs à ce que manifeste chaque élève  comme autant d’indices de son engagement, de son parcours d’apprentissages, de ses progrès ou des  difficultés  qu’il  rencontre.  L’enseignant  cherche  à  mettre  en  relation 

audibles, visibles, lisibles. Le langage est en étroite relation avec l’esprit, la pensée, l’intelligence, les représentations mentales ; le sujet parlant (écoutant, écrivant, lisant) est dès le plus jeune âge un être singulier, impliqué dans une histoire, une culture, une somme d’affects. Le langage intérieur – quand on écoute, quand on lit, quand on réfléchit sur un texte, quand on réfléchit sur quelque chose que l’on veut écrire – n’aboutit pas à une production, une énonciation. Sur le plan affectif

ut, pa r e xemple, im aginer la lec ture d’une nouvelle sous la f orme d’un je u d’anticipations successives : on do nne le titre et on laisse imaginer les sc énarios possibles, puis on f ait lire (o u on l it à haute voix) la mise en pla ce de l ’histoire ( personnages, l ieu e t temps, démarrage de l’intrigue) et on laisse à nouveau anticiper les suites possibles. Une nouvelle lecture permet d ’éliminer les fau sses pistes et de con struire une nouvelle an ticipation, etc. À la fin , il importe d

Le texte : Fin de Partie de Samuel Beckett LE DRAMATURGE : SAMUEL BECKETT Biographie Beckett Samuel (Foxrock, banlieue de Dublin, 1906 – Paris 1989). Ecrivain d'origine irlandaise ayant écrit la plupart de ses œuvres en français. Auteur de poèmes, de nouvelles et de romans, d’œuvres dramatiques mais aussi de nombreux "textes", généralement courts, difficilement classables selon les catégories traditionnelles des genres, il a joué un rôle central pour le renouvellement d'une écriture contemporaine

parlement de Paris, et, avec sa femme, Pâquette Leclerc, dirigeait une puissante famille de la haute bourgeoisie de robe. Ils avaient sept enfants dont cinq garçons, unis par les goûts et les intérêts, d'esprit ouvert, passionnés de littérature et de beaux-arts, tous ambitieux et ravis de vivre en France sous le règne du plus grand des rois. L'aîné, Pierre, allait être receveur général des finances ; le second, Nicolas, théologien et vibrant défenseur du jansénisme ; le troisième, Claude, médecin, savant

me renfonce en moi-même, je raconte mes pensées et mes sentiments, devisant sur l’homme qui est un sujet ondoyant et divers. Voilà l’histoire telle que je me la suis faite, taillée à ma mesure, n’ayant ni chronologie, ni date, ni patrie. » Cette histoire, ce sont ses confessions, auxquelles il donna le nom d’Essais.   Dans ce livre, Montaigne a voulu, avant tout, peindre l’homme en se peignant lui-même. Il y ajoute des réflexions personnelles qu’il émaille d’un grand nombre de citations grecques

|- Relater un événement inconnu des autres ; exposer | |- S’exprimer, dire des comptines très simples,|- Dire ou chanter une dizaine de comptines,|un projet ; inventer une histoire (à partir de | |chanter devant les autres. |chansons et poèmes, avec une bonne |quelques images éventuellement). | |- Commencer à prendre sa place dans les |prononciation. |- Produire un oral compréhensible

l'Histoire devient une science sous l'impulsion de la méthode expérimentale chère aux philosophes (Voltaire : Le siècle de Louis XIV), sans pour autant renoncer aux pouvoirs visionnaires de l'imagination (J. Michelet : Histoire de France). L'"école des Annales" inaugure une histoire capable de saisir jusqu'à la minutie, à l'instar du roman, la vie des petites gens (E. Leroy-Ladurie : Montaillou, village occitan). Biographie : distincte de l'hagiographie (récit édifiant de la vie des saints), la