Histoire Des Courants Idées Et Courants éducatifs

| | | | | Numéro 572, 12 avril 2001 L’acte éducatif pour quoi et pour qui ? Les travailleurs sociaux agissent auprès de populations diverses dans des situations et des fonctions multiples. À partir de quel moment pensent-ils que leur action prend une dimension éducative ? Nous l’avons demandé à deux éducateurs spécialisés en prévention, Frédéric Fappani et Miléna Lauba, à une assistante sociale en CAT, Bernadette A. Delbos et à un éducateur spécialisé en MAS,Pierre Abello. Jacques Ladsous vice-président

29 PISTES PEDAGOGIQUES ………………………………………………………….. 29 PARCOURS THEMATIQUES, VISITE DE L'EXPOSITION ………………………………. 29 CONTENUS DISCIPLINAIRES ………………………………………………………………. 31 BIBLIOGRAPHIE ……………………………………………………………………… 33 SERVICE EDUCATIF – LES ABATTOIRS - 2008 2 PRESENTATION : Un lien très fort unit Toulouse et l'Espagne, attachement encore plus marqué vis-à-vis de Barcelone. Bien sûr, il s'ancre dans la proximité géographique, mais a été renforcé par le contexte historique

(démocratisation du sport de compétition puis diversification des pratiques vers la civilisation des loisirs).On retrouve trois formes d’histoire : Histoire événementielle, narrative ? Classification inspirée des travaux de C. VIVIER (2005) ? S’inscrit dans un temps court, elle s’appuie sur les rapports de causalités ? Primauté aux faits historiques => histoire chronologique, biographie -> sans interprétation? Définitions de repères objectifs (les dates) et succession d’évènements hiérarchisés par

tenterons ensuite de justifier la participation du personnel de la Médiathèque à cette initiative en mettant en valeur l'impossibilité à l'heure actuelle de qualifier de typiquement scolaires ces pratiques, tout en ne contestant pas leur potentiel éducatif et d'ouverture culturelle. Nous présenterons enfin les grandes lignes de la méthodologie élaborée avec les collaborateurs enseignants pour cette première année de DVP à la Médiathèque, ainsi que les outils documentaires sur lesquels nous commencerons

permettent d’apprendre à créer des jeux à chaque niveau gagné. Les jeux, eux, sont reliés par une histoire et une ambiance graphique commune. Chaque joueur possède un compte qui lui est propre et peut trouver de l’aide sur un forum spécifique à un seul niveau. Il ne peut donc parler qu’aux internautes qui jouent sur le même jeu que lui. Objectifs L’objectif principal de Cyber-Prog est d’être ludo-éducatif. En effet, les internautes peuvent apprendre par eux-mêmes à créer les jeux sur lesquels ils

constitue autour d'actions , de partage de recette, partage de savoir par les habitants. Posture d'accompagnement sur un sujet non maitrisé. - Apport fait par les habitants envers Loic . Groupe qui c'est saisi de l'outil pour continuer a proposer des idées. -> Jeunes de l'ADAPEI mis en lien avec les groupes d'habitants pour créer des partenariats de projets.-> Groupe sollicités par la mairie sur le développement durable ( valorisation des jeunes et du groupe )Groupe en auto gestion sauf sur certains

connaissance c’est l’oubli du savoir. Souvent on pense qu’une science sera d’autant plus légitime car on n’aura pas de connaissance dessus. C’est à partir du moment ou nos connaissances ne fonctionnent plus qu’on a besoin de savoir B/ Les phénomènes éducatifs sont étudiables grâce aux apports des sciences sociales. Les sciences de l’éducation ont besoin parfois de combiner plusieurs autres disciplines qui ont une même vision des choses (épistémologie). II/ Comment l'école et les sciences de l'éducation

associer humanité et éducation. Les grec en sont sens sont nos contemporain. Les grec plus précisément la culture grec, c'est les 8eme et 4eme siècle avant JC. En dépit de tous ce qui peut nous séparer d'eux, les grec ont su développer un idéal éducatif dont les effets se font ressentir aujourd'hui. Les problèmes qu'ils ont soulevée sont tjr nos problèmes. A savoir, la question de l'éducation entendu comme formation de l'homme . Cette idéal de perfection est a l'origine de l'humanisme au sens ou

 L'humanisme : une influence artistique et littéraire, sociétale et historique. Définitions d'humanisme Dans son sens courant, le terme humanisme (« humanista » en latin dérivé du terme « homo » signifiant homme) désigne une façon de pensée, un ensemble d'idées centrée sur l'homme, sa situation et sa destinée dans l'univers ainsi que son épanouissement par la culture (scientifique et littéraire). Elles placent

: Ce que j’ai retenu de mes lectures et travaux présentés durant les séminaires organisés durant l’UP 159 bis  Ma contribution.  Quelques concepts clés et leur définition. * * * * * * * * * Education Pédagogie Pédagogue Sophiste Maïeutique Courant scolastique Heuristique Eurythmie l'anthroposophie  Conclusion Remerciements Bibliographie Annexes : 1, 2, 3, 4, 5. ~4~  Introduction Dans l’antiquité, le pédagogue était un esclave qui accompagnait l’enfant à l’école, lui portait