Histoire Des Idées éducatives

2.3.1
LA DISSERTATION DE FRANÇAIS Sujet : On dit souvent que la lecture enrichit la culture personnelle. Mais que peut-on attendre d’auteurs qui nous "racontent des histoires" ? N.B. Tous les extraits qui suivent sont empruntés à des copies d’élèves de seconde. N.B. Bien évidemment, les différentes étapes du devoir, ici répertoriées, n’ont pas à être mentionnées dans un devoir entièrement rédigé.
Exemple d’introduction rédigée : De 1965 à 1969 s'est déroulée en Chine la Révolution culturelle

aux besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ? _ Le projet d’accueil individualisé (PAI) _ Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) _ Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) _ Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Quel plan pour qui ? PPS PAI aménagements de la scolarité orientation ou accompagnement traitement médical aménagements et adaptations pédagogiques protocole d’urgence aide humaine attribution de matériels pédagogiques adaptés QUEL

socialisation tertiaire : intégration dans la société) pour proposer un accompagnement adapté à l’avancée de la personne 3 Difficultés ordinaires de la transmission de l’expérience p.21 Le moment où j’expérimente est le cœur vivent de la recherche éducative « j’ai fait ça, j’ai dit ça, et voilà ce qu’il s’est passé » 4 La fragilité identitaire de l’éducateur Cf : Decroly, Freinet, Montessori, F. Ouri pour pédagogies de l’école. Cf : Makarenko, Korczack, Deligny penseurs et praticiens : éducateurs

Français. Dissertation : Les avantages et les inconvénients de l'apologue Le genre de l’apologue vous semble-t-il mieux approprié dans le combat des idées ? Vous fonderez votre réflexion sur des arguments clairs et des exemples précis tirés des textes étudiés en classe ou de vos lectures. Il existe deux grandes façons d’argumenter : argumentation directe et indirecte. La première, que l'on trouve, par exemple, dans un essai, consiste à démontrer

religieuse et débarrassée de l’approche caritative, conception qui est au plus proche de notre démarche, dans un principe de l’égalité entre les hommes, parce qu’ils sont hommes et qu’ils ont de ce fait les mêmes droits. Diderot (1713-1784), colporte des idées philosophiques, écrivit des essais prouvant à montrer l’égalité des esprits pourvu qu’on leur consacrât suffisamment d’instruction et d’éducation, trop en avance sur son temps lui vaudra de nombreux soucis, procès et emprisonnement. Le retour de

Section 1 : La minorité : L'histoire du traitement de la délinquance juvénile permet de mieux appréhender les solutions contemporaines et celles qui sont en germes. §1- L'histoire du traitement de la délinquance juvénile : D'un point de vu histoire, deux périodes principales sont à distinguer : la première se situe entre le CP de 1810 et l'ordonnance du 2 février 1945 relative à l'enfance délinquante. (cette ordonnance est toujours en vigueur) le seconde période est postérieure à cette ordonnance

lecteur DVD dans la salle de classe, Une sono dans la salle de boom et une sono sans fil, Un ordinateur dans le bureau du directeur. Sur place, un bus est à notre disposition pour toute la durée du séjour. II. Les intentions éducatives 1. Rappel des intentions éducatives de l’organisme L’organisme, Autrement Loisirs et Voyages, propose aux enfants et à leurs familles de vivre une aventure riche en partage. Une aventure qui offrira à chacun l’occasion d’un épanouissement tant personnel que collectif

La doctrine éducative de Mao Zedong Grande figure du marxisme, grand acteur, stratège et théoricien de la révolution prolétarienne en Chine, Mao Zedong fut aussi un grand éducateur du prolétariat. A travers ses nombreux écrits directement consacrés à l’éducation, mais aussi son assez longue pratique de l’enseignement, il fraya la voie à une éducation socialiste spécifiquement chinoise. Les Chinois résument sa contribution à l’éducation par cette formule : « la doctrine éducative de Mao Zedong

Introduction La nécessité de construire et conduire des projets individualisés se généralise progressivement dans les pratiques éducatives du secteur social et médico-social. En effet, la pratique du projet individualisé a été tout d'abord rendu obligatoire par le biais des annexes XXIV[1], où cette notion est une constante. De plus, La loi de rénovation de Janvier 2002[2] confirme largement ces orientations. Ainsi, le projet d'établissement de la maison d'enfants décline les missions qu'elle

dimension éducative ? Nous l’avons demandé à deux éducateurs spécialisés en prévention, Frédéric Fappani et Miléna Lauba, à une assistante sociale en CAT, Bernadette A. Delbos et à un éducateur spécialisé en MAS,Pierre Abello. Jacques Ladsous vice-président du CSTS et ancien éducateur spécialisé nous dit ce qu’il pense à propos de ces témoignages. Quant à Jean-Marie Servin, notre chroniqueur et éducateur spécialisé en famille d’accueil nous l’avons interrogé sur la loi dans l’intervention éducative. Une