Histoire Du Cheval Jacques Prévert

de frontière entre l'artistique et la technique. Je suis aujourd'hui technicien intermittent du spectacle vivant au titre de l'annexe 8 de l'assurance chômage. Mais surtout, je commence à entrevoir une direction plus claire dans mon parcours à cheval entre artistique et technique, constructions, images et marionnettes. Je consacre pas mal de mon temps libre à m’intéresser aux différentes techniques de marionnettes et à son écriture spécifique, à la dramaturgie, à me documenter sur des vieux

le troisième assiette de soupe et ainsi de suite. 8 LA POÉSIE AU SERVICE DU THÉÂTRE « La poésie est écrite pour être lue à haute voix; en ce sens, elle est un peu comme une pièce de théâtre. » Voici « Déjeuner du matin », un poème de Jacques Prévert tiré du recueil Paroles (p. 148) (niveau secondaire) Déjeuner du matin Il a mis le café Dans la tasse Il a mis le lait Dans la tasse de café Il a mis le sucre Dans le café au lait Avec la petite cuiller Il a tourné Il a bu le café au lait Il a

tours de ses palais de fées, Brumeuse, denteler l'horizon violet ! Victor Hugo, Les orientales, 1829 Les fenêtres Serguéï Andréïévitch TOUTOUNOV- La fenêtre Dans ce poème en prose, Charles Baudelaire montre que chaque passant a une histoire. Celui qui regarde du dehors à travers une fenêtre ouverte, ne voit jamais autant de choses que celui qui regarde une fenêtre fermée. Il n'est pas d'objet plus profond, plus mystérieux, plus fécond, plus ténébreux, plus éblouissant qu'une fenêtre

élèves (français, LV1 et LV2, histoire-géo, ECJS...). Ces enseignements représentent une part importante de l'horaire global, ce qui peut faciliter d'éventuels changements de série. Quant aux enseignements spécifiques à chaque série, ils constituent une première étape vers une spécialisation plus poussée du bac, qui interviendra en terminale, en vue d’une poursuite d’études supérieures. - En 1re technologique : les enseignements généraux (français, langues, histoire-géo…) permettent de consolider

caserne de gendarmerie, un des soldats y entra et l’homme resta à la porte, gardé par l’autre soldat. Une voiture était arrêtée devant la porte de la caserne. C’était une berline armoriée portant aux lanternes une couronne ducale, attelée de deux chevaux gris, deux laquais en guêtres derrière. Les glaces étaient levées mais on distinguait l’intérieur tapissé de damas bouton d’or. Le regard de l’homme fixé sur cette voiture attira le mien. Il y avait dans la voiture une femme en chapeau rose, en robe

Après la plaine blanche une autre plaine blanche. On ne connaissait plus les chefs ni le drapeau. Hier la grande armée, et maintenant troupeau. On ne distinguait plus les ailes ni le centre. Il neigeait. Les blessés s’abritaient dans le ventre Des chevaux morts ; au seuil des bivouacs désolés On voyait des clairons46 à leur poste gelés, Restés debout, en selle et muets, blancs de givre, Collant leur bouche en pierre aux trompettes de cuivre. Boulets, mitraille, obus, mêlés aux flocons blancs, Pleuvaient

Après la plaine blanche une autre plaine blanche. On ne connaissait plus les chefs ni le drapeau. Hier la grande armée, et maintenant troupeau. On ne distinguait plus les ailes ni le centre. Il neigeait. Les blessés s’abritaient dans le ventre Des chevaux morts ; au seuil des bivouacs désolés On voyait des clairons46 à leur poste gelés, Restés debout, en selle et muets, blancs de givre, Collant leur bouche en pierre aux trompettes de cuivre. Boulets, mitraille, obus, mêlés aux flocons blancs, Pleuvaient ;

. . . . . . L’Odyssée d’Homère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 4 p. 4 p. 5 p. 5 POÉSIE Poèmes de Jacques Prévert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 6 RÉCITS Enquête au collège 1 – Le professeur a disparu de Jean-Philippe Arrou-Vignod

chaque vers, sont associés en binômes relativement antithétiques et étonnants pour certains, tel que Le Cortège de Jacques Prévert. Dans la première strophe, par exemple, nous voyons « les pompiers brûler les pompons » (vers 4). Il est surprenant de trouver une telle analogie qui ne fonctionne nullement ensemble. Les sens des termes se confondent et deviennent confus, « des marlous en cheval-jupon » (vers 2) se promènent sur les pavés d’Aragon. La situation est à la limite de l’inquiétant. Si nous lisons

peut bien d'éduquer. Je veux que tu apprennes les langues parfaitement. Premièrement le grec, comme le veut Quintilien. Deuxièmement le latin. Et puis l'hébreu pour les lettres saintes, et le chaldéen et l'arabe pareillement. Qu'il n'y ait aucune histoire que tu n'aies en mémoire, ce à quoi t'aidera la cosmographie de ceux qui en ont écrit. Des arts libéraux, la géométrie, l'arithmétique et la musique, je t'ai donné un avant-goût quand tu étais encore petit, âgé de cinq à six ans : poursuis le reste