Histoire Et Fiction Princesse De Cleves

Université de Zagreb Faculté de philosophie et lettres Département d’études romanes L'Étude des personnages et des valeurs dans le roman La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette Mémoire de Master Presentée par : Directrice de recherche : Sara Nežić Madame Ivana Franić Codirectrice de recherche: Madame Daniela Ćurko Zagreb, avril 2013 Sveučilište u Zagrebu Filozofski fakultet Odsjek za romanistiku Analiza likova i etičkih vrijednosti u romanu Princeza od Clèvesa Madame de Lafayette

Le personnage du Roman du XVIIème siècle à nos jours Problématique : Comment les romanciers donnent-ils vie à leurs personnages de fiction ? Support : œuvre intégrale, L’Etranger d’Albert Camus ● Le roman L’Etranger Ecriture 1935 → 1939 Fiction : lettre / anecdotes Mort mère = asile vieillard + télégramme Aucun sentiment personnage principal Travail → plage → meurtre (dispute) ● Le mot « étranger » Etranger, inconnu, différent, venu ailleurs Pas sentiments (perte mère)

ong SEQUENCE 5 |L’illusion romanesque Etude analytique de Un long dimanche de fiançailles de S. Japrisot | | |Problématique |Comment l’auteur mêle-t-il Histoire et fiction pour composer une intrigue et des personnages qui présentent sa vision de la 1e | | |guerre mondiale ? | |Objets d’étude |Le roman et ses personnages : vision

connaître A – définir le roman : une œuvre d’imagination, assez long, écrit en prose, un récit fictif « où l’auteur cherche à exciter l’intérêt par la peinture des passions, des mœurs ou par la singularité des aventures » (Littré) - une œuvre de fiction - des personnages - des actions B – historique rapide du genre - Au Moyen-âge, le mot roman désigne la langue populaire par opposition au latin, langue savante. Au XIIe siècle, le mot « roman » désigne de longs poèmes destinés à la lecture devant

romanesque va changer considérablement la conception du héros, qui ne sera plus forcément un personnage doté d’un potentiel hors normes. Au milieu du XVIème siècle, Rabelais publie des ouvrages totalement novateurs présentant des personnages et des histoires hors du commun. Les personnages de Gargantua ou Pantagruel, complétement irréels et décrits en prose, plongent le lecteur dans un univers jusque-là inconnu : celui du roman. Le roman brille de par la majesté du ou des héros ainsi que pour l’extravagance

inéluctable avec sérénité : leçon de vie face à l’absurde de la condition humaine | La princesse de Clèves, Mme de Lafayette, 1678 | ■ Melle de Chartres vient tout juste, à seize ans, d'arriver à la cour d'Henri II, très vite remarquée par sa beauté sans égale, notamment par le Prince de Clèves et le duc de Guise. Conseillée par sa mère qu'elle admire énormément elle devient Princesse de Clèves. Malheureusement, elle n'éprouve que de l'amitié pour cet homme et tombe amoureuse du duc de

A l'origine, depuis l'antiquité et l'invention du roman, le personnage principal des histoires se révélait toujours être un héros grâce a ses actes courageux, héroiques et inimagineables. Ces héros, nous paraissent légendaires et parfait, en réalité, ils n'existerait sûrement pas. Mais le roman n'est qu'imagination de la part de son auteur. Un héros aujourd'hui est perçut comme le personnage principal d'un roman. Mais aujourd'hui

écrire l'histoire oubliée par tant d'historiens, celle des mœurs » déclare Balzac, chef de file du mouvement réaliste, en avant propos de La Comédie Humaine en 1842. Ainsi Balzac revendique l'impact de ses romans comme le fait de raconter la véritable histoire de l'homme, l'histoire de ses comportements et de ses réactions avec le champ lexical des traits moraux et psychologiques comportant des termes tels que « vices » « vertus » « passions » et « caractères ». Il précise d'ailleurs que l'histoire de

aussi veules que rustres. Définitivement désillusionnée par la vie, elle finit par avaler de l’arsenic afin de mettre fin à ses jours. Ce roman inspiré d’un fait réel, illustre le mal-être de ces femmes qui croient au prince charmant. b) Histoire et histoire personnelle Si certains s’inspirent de faits divers, d’autres puisent dans l’Histoire. Ainsi, Victor Hugo écrit-il Quatre-vingt-treize, véritable fresque historique sur la révolution française. Les écrivains peuvent aussi décrire la société

Problématique : L’éducation des femmes au XVIIème siècle est-elle un sujet polémique ? Lectures analytiques : * « La jeune veuve », Fables, La Fontaine, 1668. * « Des femmes », III, 49, Les Caractères, La Bruyère, 1688. * La princesse de Clèves, Mme de la Fayette, 1678. * De l’éducation des femmes, Fénelon, et De l’égalité entre les sexes, Poulain de la Barre, 1673 : commentaire comparé. Lectures cursives : Au choix des élèves, il aura été lu un ou plusieurs textes relevant