Histoire La Revolution Industrielle

CM HISTOIRE MODERNE ET CONTEMPORAINE CHAPITRE 7 – SE MOBILISER AU XIXe, LES NOUVEAUX RÉPERTOIRES D’ACTION DES CLASSES POPULAIRES (1789-1871)INTRODUCTION Voir l’histoire des classes populaires au rythme des révolutions et des résistances : un prisme, un choix.Penser la Révolution française dans la durée.La Révolution française dure de 1789 à 1871 car il y a la présence des mêmes revendications tout au long de cette période.Il faut penser une temporalité très longue, car on estime que c’est tout au

de l’essor industriel européen du XIXème siècle appelé « révolution industrielle ». Dès la fin du XVIIIème siècle, en Europe, l’énergie fournie par la machine à vapeur permet la mise en service de machines de plus en plus puissantes. Ces machines permettent de produire de grandes quantités de textile, de fer et d’acier. Toute l’économie en est transformée. Des ouvriers dans une usine sidérurgique, Ferdinand Gueldry Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) Source : Histoire-géographie

d’usine - Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrières. On présente la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011

privilégier celles qui favorisent : la participation de l’élève à l’élaboration du savoir; la valorisation du savoir et du savoir-faire; l’acquisition des connaissances et compétences mobilisables et transférables, l’initiation à la méthode de recherche en histoire. Il devra aussi saisir toutes les opportunités pour concrétiser le cours, en développant l’utilisation des documents et supports (écrits, figuré, sonores, visuels) dans un sens de facilitation, d’illustration et de découverte. Les activités d’enseignement-apprentissage

Fiche histoire des faits eco et sociaux Poids du passé dans le présent : « les hommes font leur propre histoire mais pas arbitrairement » Marx. Toute histoire est interprétée. Nous sommes héritier de l’histoire. Nos rapports avec les autres sont souvent influencés par l’histoire des groupes sociaux ( pas le même milieu social, même nation). « le passé des relations sociales et ses sous produits contraignent le présent des relations sociales » Charles Tilly. Histoire et mémoire : L’histoire

du cours d’histoire de Jean-François Chanet pour le semestre d’automne 2014. Plan davantage chronologique, mais axes thématiques fondamentaux (liste ci-dessous non exhaustive, les douze axes ne correspondant pas chacun à un seul cours) : 1) Révolution et héritage révolutionnaire/résistances de l’Ancien Régime 2) L’Empire napoléonien : acquis institutionnels, portée internationale, mémoire et légende 3) Libéralisme et libertés 4) Religion, sécularisation 5) Nations, nationalités, États nationaux

Histoire des faits et des idées économiques Fabrice MAZEROLLE Professeur de sciences économiques Université Paul Cézanne Notes de cours 2 Remerciements Je remercie les étudiants qui ont suivi ce cours de 2002 à 2008. Grâce à leurs questions et à leurs remarques, j’ai pu améliorer ce document et en retirer progressivement les âneries les plus criardes. Il en reste sans doute encore trop, du seul fait de mon ignorance. D’ailleurs, ainsi que le dit très justement le proverbe « Bien

Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) M.COURONNET, E.SAJUS ORIENTATIONS ET MOTS-CLES On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrières. On présente la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours

s’agit d’envisager une histoire du quotidien, une histoire qui croiserait le vécu quotidien, c'est-à-dire une histoire qui traiterait d’élément tels que l’hygiène corporelle, l’accouchement, le médicament, les gestes, le travail, y compris les travaux ménagers, la perception du temps, des bruits ou des couleurs…. avec le processus historique global (les grandes tendances qu’on a souvent qualifié de révolution : révolution politique, révolution démographique, révolution industrielle, trente Glorieuses…)

UNIVERSITÉ LIBANAISE INSTITUT DES BEAUX-ARTS II DEPARTEMENT D’ARCHITECTURE. Réhabilitation de friches industrielles Impacts sur la perception du patrimoine PRESENTE PAR : NOUR EL KHAZEN SOUS LA DIRECTION DE : MR. HANI ZGHEIB AVRIL 2012 « Rien de plus tragique, pour qui crut mourir, qu'une lente convalescence. Après que l'aile de la mort a touché, ce qui paraissait important ne l'est plus ; d'autres choses le sont, qui ne paraissaient pas importantes, ou qu'on ne savait même pas exister