Humanisme Et Renaissance Niveau Seconde

découvertes en Espagne en 1879, la plupart des archéologues pensaient que c’était une supercherie, peu de personnes crurent que ces peintures étaient préhistoriques. Par la suite, d’autres découvertes particulièrement à Lascaux par hasard pendant la seconde guerre mondiale(1940) n’ont laissé aucun doute quant à l’appartenance de ces œuvres à l’époque paléolithique. La technique avec laquelle elles ont été exécutés a été également analysée, il s’agit de pigments minéraux naturels (ocre, manganèse), ces

de l'humanité, s'intéressaient à la politique (ex: l'empereur romain Aurèle). Ils contribuèrent à étendre la culture et la philosophie grecque dans Rome (ex : Cicéron : orateur, philosophe et homme politique). C'est lui qui créa le concept d' « humanisme », c'est-à-dire un mode de vie qui met l'homme au centre. Sénèque déclara que « l'homme est quelque chose de sacré pour l'homme ». Ceci est resté la devise de l'humanisme après lui. Philosophie.doc 12 / 69 JMC Epicuriens Selon Aristippe, élève

théâtre ou de la lecture ; et parfois donner naissance à des actions de réflexions où un véritable partage dans le débat naîtra tout en laissant trace de son passage. L'association s'est donc constituée au cours du temps un réseau large tant au niveau des partenaires institutionnels; les échelons régionaux étant privilégiés en terme de subventions publiques; que des partenaires professionnels. Les participants aux ateliers et le public spectateur sont parties prenante des activités de l'association

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fonction publique correspondante. Le système féodal provient de l’association étroite entre la vassalité et le bénéfice. Au Xème siècle, la plupart des bénéfices sont devenus héréditaires, dans le Midi, apparaît le mot fief qui se généralise dans la seconde moitié du siècle (remplace définitivement le mot bénéfice après 1087). Un vassal se subordonne désormais à un seigneur essentiellement pour recevoir désormais de lui un fief ou pour le garder. L’association intime du fief et de la vassalité, de l’octroi

chapitre 09 – Les formes de l'argumentation chapitre 10 – L  a réflexion sur l'homme à travers les textes argumentatifs p. 60 Enseignement de Littérature – première l p. 75 chapitre 11 – Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme chapitre 12 – Les réécritures, du xviie siècle à nos jours p. 76 p. 82 le guide Pratique p. 89 e p. 52 p. 66 © rue des écoles, 2011-2012. Reproduction, diffusion et communication interdites sans accord préalable

chapitre 09 – Les formes de l'argumentation chapitre 10 – L  a réflexion sur l'homme à travers les textes argumentatifs p. 60 Enseignement de Littérature – première l p. 75 chapitre 11 – Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme chapitre 12 – Les réécritures, du xviie siècle à nos jours p. 76 p. 82 le guide Pratique p. 89 e p. 52 p. 66 © rue des écoles, 2011-2012. Reproduction, diffusion et communication interdites sans accord préalable

méditerranéen). Elle va en tirer l’origine de ses conceptions politiques, une grande partie de sa technique, notamment militaire, alors que pour la technique agricole il n’y a pas eu d’apport par la civilisation gréco-romaine. Elle s’inspire également au niveau des canons esthétiques, réflexions philosophiques, et pour le modèle d’un empire universel qui s’est étendu en son temps aux limites du monde connu. Souvenir de l’empire même pendant le morcellement féodal. A côté de cette base, une autre base est

Commission paritaire des journaux et publications : n°0712C81975 Dépôt légal : avril 2012. Achevé d'imprimer : avril 2012 Numéro hors-série réalisé par Le Monde © Le Monde – rue des écoles, 2012 chapitre 11 – Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme chapitre 12 – Les réécritures, du xviie siècle à nos jours lE guidE prAtiquE p. 76 p. 82 p. 89 le personnage de roman, du xviie siècle à nos jours © rue des écoles, 2011-2012. Reproduction, diffusion et communication interdites

Première supérieure et Lettres supérieures au lycée Descartes, Tours Jean-Luc VILLETTE Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au lycée Gambetta, Arras HACHETTE Éducation Programme d’Histoire de la classe de Seconde générale et technologique (Bulletin Officiel du ministère de l’Éducation Nationale et du ministère de la Recherche, HS N°6 du 31 août 2000) Les fondements du monde contemporain Comme le rappelle le préambule général, les programmes de lycée ont pour