Humour Et éducation Synthèse

Le rire: pour quoi faire? Humour et éducation A - Synthèse de documents / 40 pts Document 1 - Marc Chalvin, Les profs, collection « Hors collection », Ellipses, 1995. Document 2 - Georges Elgozy, Le Paradoxe des technocrates, essai, Denoël, 1966. Document 3 - Avner Ziv., L'Humour en éducation: approche psychologique, collection « Sciences de l'éducation », ESF, 1979. Document 4 - Paul Mac Ghee, « L'Humour pour favoriser le développement de l'enfant », in « L'Humour d'expression française »

CULTURE GENERALE ET EXPRESSION Première Partie : Synthèse Apprendre en riant, c'est toujours mieux que ne pas apprendre du tout. L'humour devient présent partout dans notre société, il s'est même implanté dans l'éducation des enfants, autant à l'école que chez eux. Les quatre auteurs de ce corpus se posent la question. Le sens de l'humour est-il important pour les enfants ? Tout d'abord, ils s'intéressent au pouvoir que peut avoir le rire en cours, du point de vue du professeur mais aussi de

Tx1 : RABELAIS, Gargantua (1534), Chap 20 Rabelais est un écrivain français du 16ème s. Cet homme de lettres a allié foi (moine), pensée humaniste et humour en réalisant la synthèse entre le tradition médiévale et le savoir de la Renaissance. Des 2 principaux héros sont Pantagruel et Gargantua. On retrouve dasn ses œuvres les thèmes de l’éducation, de la religion. Virtuose du langage, créateur de mots, les œuvres de R. donnent aussi bien à rire qu’à penser. Extrait étudié : chap 20 de G

dans la célèbre scène 1 de l'acte I, l'honnête homme Philinte, mondain sans excès, au tenant de la vérité à tout prix, Alceste, qui y gagne le qualificatif de misanthrope. Dans une caricature de 1845, Professeurs et moutards, Daumier illustre avec humour cette opposition entre la fausseté des illusions d'un enseignant et la réalité des manières des élèves éclairant la nature des relations maître-disciple. Henri Bergson, dans un discours de distribution des prix intitulé « La politesse », expose avec

SYNTHESE DE CANDIDE 1) EVOLUTION DU PERSONNAGE DE CANDIDE. Au début du roman, Candide est naïf et répète sans réfléchir les leçons de Pangloss jusqu’à l’épisode de l’El Dorado. Ce chapitre remet en cause les leçons de Pangloss. L’utopie réveille un peu Candide (tout n’est pas si parfait). Après la rencontre avec le nègre de Surinam, Candide cherche des solutions à la question du bonheur. Il cherche à discuter avec les gens, d’où l’épisode de l’annonce. Avec Martin, le dialogue est actif

multiplication de dictionnaires. 2. Gargantua Synthèse: Rabelais, dans son oeuvre, décrit tous les vices de l'éducation médiévale: paresse, gourmandise, malpropreté. L'esprit perd toute initiative, s'abrutit à force de répéter des choses inutiles qui empêchent l'épanouissement de l'homme et nuisent à l'action. L'homme ne développe pas son esprit critique! 4. Conclusion Dans son oeuvre, Rabelais encourage une éducation humaniste, mais toujours avec un humour décalé afin que le lecteur ne prenne pas

et interlocuteur a l’air smart mais a la fin = situation contraire) 1. Sarcasme 2. Cynisme (attitude de mépris face aux conventions sociales) PAS beau/bien/vrai PAS conventions sociales Ricanement et non un rire 3. Humour L’IRONIE DE SOCRATE SE SITUE ENTRE CYNISME ET HUMOUR Ironie = attitude qui consiste à présenter comme vrai ce qui est manifestement faux afin d’en souligner l’absurdité Ironiehumilité Socrate croit en l’existence de vérités objectives Il n’est pas un sophiste/relativiste

BTS BLANC THEME : RIRE, POUR QUOI FAIRE ? Synthèse Plan I. Pour quoi rire ? A. Une fonction critique (documents 2 et 4) B. Une fonction sociale (documents 1, 2 et 4) II. De quoi rions-nous ? A. Des choses du quotidien (documents 2, 3 et 4) B. L’évolution de l’objet du rire (documents 1, 2 et 3) Le rire a toujours eu une importance capitale dans notre société. Cependant, sa valeur et son objet ont beaucoup évolués au fil du temps. En période de catholicisme, il a

toile, 194,5 x 200 cm, Paris, Mnam Étudiante et auteur : Victoria Linhares No. d’étudiant : 11292570 Cours : Histoire de l'Art du 20ème et 21ème siècle Introduction : L’œuvre monumental de Frantisek Kupka, ''Autour d'un point''(1911-1930), est synthèse des intérêts de l'artiste pendant trient ans. Est le pic de tout une vie e tout une recherche sur la vie et ses lois, si on peut dire comme cela. Elle prend son départ par une fleur lotus et ses reflets dans l'eau, d'un point de départ, d'un trou

MONDE QUI CHANGE, A T ON FORCEMENT BESOIN D'UNE EDUCATION NOUVELLE ? L'éducation doit choisir ou mêler l'intemporel à l'éphémère dit l'auteur à la relecture de Gargantua. Eduquer c'est transmettre des principes hors des temps, immuables. Mais c'est aussi adapter aux changements. L'objectif de la réflexion est de délimiter ce qui relève de l'indiscutable de ce qui est aménageable, évolutif. - Au temps nouveaux n'est pas forcément associée éducation nouvelle. La modernité n'implique pas de changer