Hyperbole

branle-bas de déroute Mes jambes disparurent Mon cœur sombra + Mon pauvre cœur Je tombai a genoux En rampant Des sueurs verglacées me labouraient la peau Champ sémantique de la panique Gradation ascendante Métaphore + hyperbole ADJ Hyperbole Gradation ascendante Un personnage affolé Perd ses moyens,un personnage qui affaibli, ne tient plus sur ses jambes Un personnage choqué, il s'emballe, Un personnage qui se plaint Un personnage qui est fébrile,en total détresse

mort : (V5) "L' Achéron" (branche du Stix où Charon transporte les âmes des vers l'enfer.) (V7-9) Répétition du verbe "Mourir" par polyptote - Chiasme (V7) montre que fléau n'épargne personne - Hyperbole (V5) "en un jour" , insiste sur nombre de victimes - Metaphore (V6) insiste sur violence du fléau - Oxymore (V9) "mourante vie" , peste affecte même les survivants - Vers de viennent en octosyllabes (V10) , montre s'étripe et devient une survie

renforce l'idée de personnage collectif qu'est la foule => épopée c) Une scène en mouvement V. de mouvement l6.8.11.13.36 --> "débandade" l30 d) Une vision d'horreur et de démesure - Chp.lex de la violence omniprésent l7.8 (Cf. Amazones) - Hyperbole l11.30 - vieilles comparées aux Harpies des enfers - Couleur rouge : soleil couchant l32.33 --> métamorphose du tableau en tableau sanglant, métaphore filée l32-36 et 36.37 + comparaison hyperbolique " comme.. Tuerie" accentue la vision d'horreur

personnage : La souffrance, la tristesse, la misère, la maladie, etc. … Les Procédés -Le lexique de la souffrance, des malheurs. -Le vocabulaire des sensations et des sentiments. -Les phrases exclamatives, les apostrophes et les interjections. -Les hyperboles et les accumulations. -Les détails réalistes. III/Le Lyrique Le registre lyrique cherche à faire vibrer le cœur du lecteur par l’expression des sentiments personnels ou émotions et/ou universels : l’amour, la colère, les regrets, la joie, la

Vers 19 rejet + impératif. Dilemme/ seul une seul alternative, duel (ne peux plus y échapper). Vers 21 rejet de « je les vues » Vers 22 hyperboles. Qualité héroïque Vers 23 hyperboles. Qualité héroïque du père de Chimène. Vers 21 à 23 registre épidictique (éloge et blâme) Vers 24 redondances. Argumentation épidictique. Vers25 // de construction + hyperbole qualité héroïque + registre épidictique Vers28 à 28 effets d’attente. Alexandrin martelé. Augmentation de la transition. Vers 29 entre

Champs lexical+hyperbole. -Idéal de gloire, d’amour. Un idéal héroïque. -La nature EST un miroir de son âme. Sa position en hauteur est symbolique de son ambition démesurée. B- Un héros réaliste -Beaucoup trop naïf. -Il ne prête pas attention à la beauté de ce qui l’entoure. Utilisation de ‘hyperbole qui souligne son aveuglement total face au sublime du paysage. II- La description de la nature : A- La hauteur/l’immensité/la beauté -Champs lexical de la grandeur. Hyperbole, images. -Poétisation

par rapport au récit. I - Les marques du paradis : Les "moutons volants" connotent tout d'abord la liberté face à la gravité terrestre et d'autre part une vitesse énorme. Voltaire utilise de nombreuses hyperboles pour montrer la beauté et le raffinement de la ville : * des hyperboles chiffrées : "portail [...]de deux cent vingt pieds de haut et de cent de large" (soit environ 70 mètres par 30), "deux files chacune de mille musiciens", "édifices publics élevés jusqu'aux nues" ( = qui s'élèvent

ligne 3. * « Tourbillons » ligne 4 Idée de piège. * Superlatif et hyperbole « au débit le plus puissant » ligne 3. * Participe présent « s’enflant » et « emportant » ligne 3 Idée de soumission. * Gradation lignes 3-4 « s’enflant chaque jour, emportant dans ses tourbillons des pans entiers de la rives » * « des pans entiers » ligne 4 Idée de dévastation. * Constat : « pire illusion » ligne 1 ; hyperbole et superlatif Problème de perception du progrès ; l’homme se surestime

contre-point * L’ironie Il s’agit d’une manière de se railler, de se moquer en disant le contraire de ce qu’on veut faire comprendre. L’ironie repose sur des procédés d’oppositions entre les termes (oxymores), sur des connotations et disproportions (hyperboles) et souvent sur une fausse logique (syllogisme). L’ironie vise à créer une surprise puis à faire réfléchir le lecteur pour remettre en question certains faits (cf le texte des Lettres Persanes sur le régime de Louis XIV, qui ne choquait pas forcément

s'en rendre compte, d'arracher la belle Agnès de l'emprise de leur maître, afin de s'assurer de la fidélité de ceux-ci. L'auteur fait usage d'une hyperbole dans le dialogue de Georgette lorsque celle-ci parle d'une« leçon ». Cette hyperbole montre à quel point le maître de cette dernière veut tout contrôler. Molière fait réagir le lecteur par cette hyperbole, car elle a pour but de convaincre le lecteur qu'Arnolphe tente de manifester une grande autorité sur ses servants qui sont réduits à suivre son