Idée Principale Du Texte Du Spinoza

PHILOSOPHIE : EXAMEN MAI 2010 I. LES CYNIQUES ET LES SCEPTIQUES 1. Qu'est-ce que « l'ataraxie » et quels sont les moyens prônés par les quatre principales écoles hellénistiques pour l'atteindre? Ataraxie: = absence de trouble. Pour être heureux il suffit de savoir quels sont les bonheurs accessibles (plaisir, tranquillité,...) et quelles sont les choses auxquelles on n'échappe pas (la mort, la maladie,...). Stoïciens: Trouble = passions (orgueil

à cerner. Anthropologues, sociologues et philosophes nous aident donc à porter un regard critique sur la révolution technologique sociale, politique mais aussi mentale que les nouveaux médias Page 2 sur 20 I. Communication et libre pensée Texte 1 re Dans un vibrant plaidoyer en faveur de la liberté de pensée, Kant explique pourquoi de communiquer nos idées. Il ose même proclamer que toute limitation de ce droit humain fondamental constituerait un « crime contre la nature humaine » : Dans

Les choses sont éternelles au monde, Ephémères, naissent et meurent toutes, Mais en elles, ont toutes la vie d’un oiseau : C’est le PHENIX (…). Mais de ces cendres encore ressuscitant, Merveille qui au monde se fait connaître, Sa forme meurt mais son idée pénètre, Même s’il le veut, ne peut mourir vraiment. » Tout le symbole du Phénix est en ces quelques lignes qui sont certes bien plus belles à entendre en roumain ! Si le hasard n’existe pas et n’a jamais existé, dire qu’Andrei Ostap fut un « initié

l'inventaire de nos moyens de connaître, et avait privilégié l'intuition et la déduction, sans négliger l'imagination et la mémoire (règle douzième). Après le procès de Galilée, le projet philosophique de Descartes se présente alors en trois étapes principales correspondant aux trois œuvres suivantes : Le discours de la méthode (1637) Descartes commença donc par élaborer une méthode qu'il voulait universelle, aspirant à étendre la certitude mathématique à l'ensemble du savoir, et espérant ainsi fonder

et en restent très proches, pour la voie technologique. Ces programmes sont parus, respectivement, dans les BO n° 25 de juin 2003 et n° 7 hors-série de septembre 2005. On les trouvera en annexe. 9 À titre documentaire, on trouvera également le texte de ce programme en annexe (Encart B.O. n°28 du 12-7-2001 ). Lʼétat de lʼenseignement de la philosophie en 2007-2008 — Groupe de philosophie - page 13/67 en une formule puissante, l’esprit même de l’enseignement philosophique en France. Et il

institutionnelle, on veut une discipline de relation internationale. Histoire de la recherche: -observation pendant longtemps l'intérêt est resté limité parce qu'on connaissait mal l'étranger: obstacle culture, langue, communication, technologie, - texte considération sur les causes de la grandeur et décadence des romains, se trouve encore en livre de poche, réflexion sur société Rousseau contrat social a également publié ouvrage de l'Abbé St Pierre, sur le rôle que la société peut accomplir. Montesquieu

....................................................................................... 6 I) Les enseignements du titre .................................................................................................6 1) Les deux personnages principaux du roman (titre éponyme)............................................ 6 2) Les enseignements thématiques ........................................................................................ 6 II) Une réflexion implicite sur le titre : « la

comme possible. Analyse/synthèse Lorsqu’on procède à l’analyse d’un texte, on s’efforce d’expliquer le sens des mots et des phrases, afin d’éclairer ce qui est implicite en vue de mieux comprendre le texte. L’analyse peut porter simplement sur la structure de la phrase : on procède alors à une analyse grammaticale (ou logique) des phrases du texte. La synthèse consiste au contraire à saisir l’unité d’un texte, ou l’unité qui relie un ou plusieurs textes à comparer, au-delà de ce qui les

des querelles de principe, alors elle ne sert à rien, elle « ne vaut pas une heure de peine ». §3 Ce paragraphe donne la méthode par laquelle Bergson pense pouvoir répondre aux questions vitales. Cette méthode s’élabore par oppositions aux deux principaux obstacles épistémologiques relatifs aux questions qui nous intéressent. 1. « Il n’y a pas de principe d’où la solution des grands problèmes puisse se déduire mathématiquement. » Cela signifie qu’on ne peut se contenter de réfléchir abstraitement

la douleur de désirer. Antithèse : Le philosophe qui peut-être opposé à Schopenhauer est Rousseau. Rousseau peut soutenir la thèse que le désir non seulement est plus agréable que douloureux, et surtout que l'on est heureux de désire. Le célèbre texte de Rousseau « Malheur à qui n'a plus rien à désirer ». Pour Rousseau, la faculté de l'Homme est l'imagination. Pour lui, l'imagination est assez forte pour qu'une scène qu'on se représente, qu'on anticipe puisse déjà nous apporter de la satisfaction