Il Faut Apprendre A Penser Hegel

qu’il associe pour apprendre ou pour créer, pour juger et se fabriquer une opinion, pour façonner son caractère et son esprit. On se pose la question de déterminer si nous avons la faculté, la possibilité et l’aptitude de maîtriser et de contrôler nos pensées, si nous sommes maîtres de nos pensées. Cette question soulève plusieurs points de vue. En effet, la plupart de nos pensées surviennent souvent par hasard, nous ne choisissons pas toujours les pensées qui nous viennent à l’esprit. Or lorsque

débats, en effet dès l’antiquité des penseurs tel que Platon expriment leurs idées à propos de l’art mais aussi de l’implication de l’artiste dans la réalisation de son œuvre. En effet certains affirment que l’inspiration ou le génie sont à l’origine de la création artistique et non le travail de l’artiste lui-même. Le talent, peut être définit comme une capacité, une habileté permettant à une personne de ce consacrer à une activité, ici on parle de l’art. On peut donc considérer le talent comme une

REVISION : Comment faire de la philosophie ? 1) De la méthode. a. Qu’est-ce que la méthode ? C’est prendre un chemin pour parvenir au but qu’on s’est fixé. b. Quels problèmes de méthode rencontrons-nous ? - Ne pas finir le cheminement commencé donc c’est inexploitable… - Ne pas trouver le bon cheminement à suivre.  G.Bachelard « Par bien des côtés la méthode est l’antithèse de l’habitude. » Avoir de la méthode : Capacité à remettre en cause ce qu’on fait machinalement. - Ne pas tenir

Alain (Émile Chartier) (1868-1951) (1939) Idées Introduction à la philosophie PLATON – DESCARTES – HEGEL - COMTE Un document produit en version numérique par Gemma Paquet, bénévole, professeure à la retraite du Cégep de Chicoutimi Courriel: mgpaquet@videotron.ca Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index

conscience du monde c'est-à-dire la sensibilité à ce qui se passe en dehors de nous et la conscience de soi qui est la connaissance de notre existence. La conscience nous permet de distinguer ce qui est culturellement perçu comme bien ou mal, que ce soit dans un but pratique ou théorique. Elle s'oppose à l'inconscience. La force, quant à elle, engendre une idée de puissance, de supériorité. C'est une énergie morale qui se caractérise par l'aptitude à concevoir, à réfléchir, à imaginer. Elle peut être

Jostein Gaarder, 1995 Roman sur l’histoire de la philosophie – « Qu’est ce qu’il y a de plus important dans la vie ? tous les homme ont évidemment besoin de nourriture, d’amour et de tendresse. Mais il y a autre chose dont nous avons tous besoin : c’est de savoir qui nous sommes et pourquoi nous vivons ». Le contexte : Sophie, 15 ans, vit avec sa mère qui travaille tous les jours tard et son père qui vit la plupart du temps à l’autre bout du monde. Un philosophe entre en contact avec elle et lui fait parvenir

du sens commun. Ce sens philosophique a évoluer en XXV siècles, Socrate puis Platon puis la première école philosophique école philosophique l'académie. Et dans bien des élève 1 traitre Aristote qui créer le lycée qui a durée moins longtemps que l'académie. Pour Aristote le sujet désire un terme qui est le support de toute les attribution mais qui lui même ne peux pas être attribuer à autre chose. Pour Aristote le modèle c'est le modèle d'attribution. « C'est A » . Le sujet ne peux pas être une propriété

dégager une problématique, c'est-à-dire d’être en mesure d’identifier des enjeux, ce qui se cache derrière le sujet et que celui-ci ne « dit » pas. Cela pourrait se faire à partit du présupposé suivant : - Premier moment ou présupposé (fondé sur une évidence, une observation immédiate) : il semble qu’effectivement, à première vue, la liberté soit l'absence de toute contrainte. C'est-à-dire la capacité d’agir en toute indépendance, sans avoir de comptes à rendre à personne, d’autre qu’à nous-mêmes

Sujet : Y a-t-il quelque chose de naturel en l’homme ? Référence : texte de Rousseau (devoir) Nous disons que l’homme est un être naturel. Ont le comparent souvent à l’animal, mais les hommes ne sont pas des animaux... En même temps ont diment que l’homme a une nature qui lui est propre, sa culture. Tous les actions,tous les événements, même les plus simples et les plus naturels de l'être humain, comme naître, se nourrir, dormir, mourir... sont toujours accompagnés de traditions, de fêtes, de

Introduction "Philosopher, c'est apprendre à mourir" nous dit Montaigne. Plus largement, on serait en droit de se demander si la philosophie dans son ensemble n'a pas trait à l' "apprendre" tout court. Que serait-ce alors qu'apprendre ? Est-il possible de répondre à la question de manière univoque, tant il est vrai que le terme paraît renvoyer à une pluralité de domaines, et qu'apprendre une leçon, apprendre à lire ou apprendre à aimer sont des expressions qui paraissent renvoyer à des réalités toutes différentes