Ile Des Esclaves Scene 4

le « Supplément » comprend 5 parties qu'on peut regrouper en 4 :                        I- « jugement du voyage de Bougainville »                         C'est l'entrée en matière des interlocuteurs réfléchissant sur la structure géographique et humaine du monde exposée dans l'oeuvre de Bougainville.                        II-« les adieux du vieillard »                         C'est là que débute le « Supplément » où Diderot met en scène le rembarquement du navigateur à Tahiti, et un des habitants

travail en classe, une source d’inspiration et des éléments thématiques pour un projet pédagogique tant pour le premier que le second degré. SOMMAIRE Introduction P.2 Daniel Maximin Parcours d’Aimé Césaire et son œuvre P.4 Biographie bibliographique Aimé Césaire : la poésie, parole essentielle P.13 Entretien Extraits de textes et propos d’Aimé Césaire P.23 Aimé Césaire : un poète politique P.28 Interview, Le magazine littéraire n°34, novembre

la Perse, deux frères dont l’un se nommait Kassim et l’autre Ali Baba » (p. 239). 1 Activité n°1 : VOCABULAIRE Le vocabulaire de l’Orient En vous aidant d’un dictionnaire, attribuez à chaque terme la définition qui lui convient. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) cheikh vizir émir cadi (kâdi) fakir derviche, santon calife (khalife) diwan (divan) hammam a) Titre du souverain dans certains États b) Homme respecté du fait de son âge ou pour ses connaissances c) Religieux qui vit d’aumônes d) Gouverneur

la guerre, du héros en quête de kleos, la gloire, un monde d’hommes où force et bravoure dominent. D’un autre côté, et peut-être de manière « complémentaire », l’Odyssée montre un héros en quête d’identité, du chemin vers le monde connu de son île et de son royaume, et qui devra faire preuve d’intelligence rusée, de mètis, s’il veut triompher des épreuves qui jonchent sa route. Toutes les épreuves et les personnages de ce récit peuvent être analysés et interprétés en fonction de cette quête

cour : « La cour se fleurit de soucis Comme le front De tous ceux-ci Qui vont en rond En flageolant sur leur fémur » l’effarement du poète décrit ce moment, seulement, on se sent spectateur, ce qui crée cette distance. Nous observons seulement la scène, n’utilisant pas la 1ère personne du singulier, Verlaine se joint à nous.                                                             Tout comme Verlaine, Ronsard, poète officiel de la cour au XVIème, était un poète maudit. Il avait pour thème de prédilection

est athée, désillusionné et décape les ridicules de la bourgeoisie. L’Éducation sentimentale = il l’écrit après Madame Bovary, Salammbô (= guerre contre Carthage dans l’Empire romain, Salammbô = prêtresse carthaginoise, parle de la révolte des esclaves…). Avec L’éducation sentimentale = il revient à un roman parisien, il y décrit une génération perdue. On y voit Frédéric Moreau (= son évolution) de 18 ans à l’aube de sa vieillesse. On s’attend à un roman d’apprentissage, mais finalement, le personnage

ruse, et non par force, amis ! Mais qui me tue ? Personne ! » (v.408). Le choix même du pieu, un gourdin taillé et passé au feu, instrument particulièrement primitif, contraste avec l’insistance sur les armes guerrières que l’on peut trouver lors de scène des combats dans l’Iliade. Les réflexions de Polyphème à la suite de son malheur sont de ce point de vue significative de la perte de toute valeur héroïque dans ce passage : « Mais moi je m’attendais à voir venir ici / un grand et beau guerrier, doué

Celle qui nous captive comme le ferait un tableau de maître, celle qui nous provoque. Celle dont nous ressentons le sens plus que nous ne nous l'expliquons. Celle, enfin, qui nous oblige à aller plus loin, à comprendre. Ensuite parce qu'il met en scène la vie d'hommes et de femmes qui respirent, parlent, chantent, pleurent... comme nous. Toni Morrison transforme ses lecteurs, leur offre les yeux de ses personnages, les fait devenir spectateurs. Mais la vision à laquelle nous accédons par leurs regards

européens et américains. L'expression commerce triangulaire ne doit pas se réduire uniquement à un passage en trois temps sur trois continents : navires occidentaux se rendant sur les côtes africaines pour échanger des esclaves contre des marchandises ; puis transfert des esclaves en Amérique et échange contre une lettre de change, du sucre, du café, du cacao, du coton du tabac et sans oublier de l'or ; enfin acheminement des produits américains vers les ports européens[réf. nécessaire]. En réalité

Article « De l’autre à l’un : aliénation et révolte dans les littératures d’expression française » Alain Baudot Études françaises, vol. 7, n° 4, 1971, p. 331-358. Pour citer cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/036497ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction)