Immigrés Ecjs

Mieux, l’apprentissage des sciences ou des valeurs démocratiques dans le cadre d’une éducation laïque doit au contraire favoriser l’autonomisation des individus. En cela, la mise en place de l’enseignement de l’éducation civique, juridique et sociale (ECJS) est un projet durkheimien. En cherchant à laisser dans la sphère privée les différences culturelles et notamment religieuses, l’éducation laïque vise aussi à protéger les individus contre les normes de leur groupe d’appartenance, quand elles s’imposent

PASTEUR STRASBOURG 1 FACULTE DE PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L’EDUCATION THESE PRESENTEE PAR Annouar AYACHI POUR L’OBTENTION DU DOCTORAT EN SCIENCES DE L’EDUCATION SOUS LA DIRECTION DE M. HENRI VIEILLE-GROSJEAN LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES IMMIGRES EN FRANCE : Attentes, stratégies et enjeux. JURY : * M. Henri VIEILLE GROSJEAN…………………………...….Directeur de thèse * M. Michel SONNTAG………………………… ……..........….Rapporteur interne * M. Albert HAMM…….. ……………………………..………. .Rapporteur externe * M. Michel

réduction des inégalités au 20e siècle doc 19, 20, 23 p 152/153+ poly b. retour et renouvellement des inégalités depuis vingt ans doc 24 p 154 c. moyennisation ou polarisation au sein de notre société ? dissert p 172/173 ou ECJS I I – LA MOBILITE SOCIALE Intro : les enjeux de la mobilité sociale A. La mesure de la mobilité sociale Comment fait-on pour mesurer, au sein d’une société démocratique, la possibilité offerte aux individus de quitter leur

notamment celles liées à l'origine, qui sont à l'œuvre sur les territoires et ainsi déterminer des plans d'action pour les combattre. L'Acsé soutient également la constitution d'atlas régionaux donnant des informations statistiques sur la situation des immigrés et les processus d'intégration. Ces outils sont à disposition des agents des collectivités comme des élus. 2.2. UNE POLITIQUE NATIONALE QUI L'ACTION D'ORGANISMES INDEPENDANTS BENEFICIE DE L'EXPERTISE ET DE L’action des pouvoirs publics est

occasion pour évoquer le commerce équitable. Ce travail sur le commerce équitable permet de créer un lien entre les chapitres de géographie. Plus globalement, c’est l’ensemble du programme qui permet de s’interroger sur la notion de développement. En ECJS, la notion de citoyenneté regroupe aussi bien la civilité (être un consommateur responsable), l’intégration (le respect des normes) que le travail (le problème des droits). • En terminale Ce thème est en rapport avec le premier chapitre de géographie

présence active lors des séances de travail est irremplaçable pour répondre aux légitimes besoins des élèves. Les TICE contribuent à la formation de l’élève à plusieurs titres, dans le cadre des enseignements disciplinaires ou interdisciplinaires (TPE, ECJS) : – possibilité d’accéder rapidement et à distance à un nombre incommensurable d’informations jusqu’alors inconnues ou difficiles d’accès, à des documents qui sont parfois de très grand intérêt (sites Internet, cédéroms, banques de données…) ; – acquisition

....................................................................... 240 SCIENCES HUMAINES.................................................................................................................................. 241 EDUCATION CIVIQUE – ECJS .................................................................................................................... 242 A LA UNE : LA LAÏCITE POUR LES EDUCATEURS ....................................................................................

est possible : on pourra comparer une même information sur différents titres ou demander aux élèves laquelle les attire et pourquoi. Cette activité peut aussi être menée en interdisciplinarité avec les enseignants de Sciences Economiques et Sociales (ECJS) ou d’HistoireGéographie. • Autre piste : le magazine Vocable Espagnol propose un concours lors de la Semaine de la Presse et des Médias (en mars) ; il s’agit créer la Une d’un Vocable. Pour plus d’informations : www.vocable.fr escala 1 Cette Escala

aux élèves que les thématiques du développement durable sont l’occasion de multiples débats de sociétés, à toutes les échelles, du global au local (voire familial), quant à la mise en application des principes globaux. Éventuellement poursuivis en ECJS (ou en TPE en classe de 1re), ces débats évitent une présentation figée et schématique (les «  pro  », les « contre ») pour laisser les élèves libres de leur recherche d’arguments, voire d’autres documents. – En complément de l’étude de cas et de sa