Imperial College London

contrastés, dont des trompes calebasses jouées différemment selon la société et l’occasion, qui accompagnent les prestations de l’association. 1. Voir R. FARDON, Raiders and Refugees. Trends in Chamba Political Development, 1750-1950, Washington-London, Smithsonian Institution Press, 1988, pp. 27-57. ANALYSES ET COMPTES RENDUS 637 La mise en activité des objets sacrés, les initiations et les réparations des malheurs provenant d’une infraction aux interdits sont suivies le plus souvent

rattache au socialisme. Il naît de la déception consécutive à la faible portée réelle des mesures de 1832 et se développe dans le milieu des artisans londoniens en 1836, déjà marqué par les expériences oweniste et radicaliste. Ils se réunissent dans la London Working Men’s Association et entendent faire pression sur le gouvernement et sur le Parlement par des pétitions : c’est un mouvement pacifique et participatif. (Texte : la pétition chartiste de 1838) Ils dénoncent dans ces pétitions l’inégale répartition

Il existe d'autres exemples dans la littérature ancienne comme l'épisode d'Ortossa évoquant le roi Darios dans Les Perses d'Ochille et celui de Gilgamesh, le Babylonien, faisant revenir son fidèle ami Enkidu. Elle était aussi admise dans la Rome Impériale où on pratiquait l'évocation des mânes. Par contre, elle a été interdite très tôt chez les hébreux, d'abord par Moïse qui la condamna formellement dans la Loi et ensuite par Salomon qui chassa tous les nécromants et autres pratiquants des arts

contexte de misère généralisée et contient peut-être les germes d'un développement original régional qui pourrait émerger du chaos actuel. Patrick QUANTIN 2.   La période coloniale : le Congo belge •  L'ère léopoldienne L'implacable volonté impériale du roi Léopold II de Belgique fut la principale force qui poussa à l'érection du Congo en État, en 1885. Dans la dialectique complexe du partage de l' Afrique par les Européens, Léopold fut un acteur solitaire dont les ambitions étaient disproportionnées

USA et du R-U… il nationalise la caisse d’épargne, la banque de crédit de l’Uruguay, il crée une entreprise publique d’électricité, nationalise les chemins de fer. - L’enseignement public organisé est relativement nouveau (à la place de l’Eglise, collège des Jésuites), l’enseignement est obligatoire au primaire dans les pays protestants (car on doit pouvoir lire la Bible – Norvège en 1736, Danemark en 1739, Prusse en 1763), mais pas forcement gratuit. L’Autriche (catholique) rend l’enseignement

le développement (Pnud) Laurence TUBIANA, directrice Institut du développement durable et des relations internationales Hélène VALADE, directrice déléguée Développement durable, Lyonnaise des eaux Philip VAN PARIJS, philosophe, University College London (UCL) Bertrand VERGELY, philosophe Thierry VIARD, secrétaire exécutif, Agir tous pour la dignité (ATD) Quart Monde Jérôme VIGNON, président, Semaines sociales de France François VILLEROY de GALHAU, banquier Stéphane VOISIN, responsable de

pour le développement (Pnud) Laurence TUBIANA, directrice Institut du développement durable et des relations internationales Hélène VALADE, directrice déléguée Développement durable, Lyonnaise des eaux Philip VAN PARIJS, philosophe, University College London (UCL) Bertrand VERGELY, philosophe Thierry VIARD, secrétaire exécutif, Agir tous pour la dignité (ATD) Quart Monde Jérôme VIGNON, président, Semaines sociales de France François VILLEROY de GALHAU, banquier Stéphane VOISIN, responsable de la recherche

nécessaires pour les divers catalogues ? Exemple de fiche établie pour une monographie selon la norme NF Z 44-073 002 BEA Beaudiquez, Marcelle Guide de bibliographie générale : méthodologie et pratique / Marcelle Beaudiquez. — München ; New York ; London ; Paris : Saur, 1983. — 280 p. — (Bibliothèques et organismes documentaires) ISBN 3-598-20454-X Les informations nécessaires pour remplir une fiche se trouvent prioritairement sur la page de titre (attention à la page de couverture souvent plus «accrocheuse»

contraire te raconter un épisode de Noël de mon enfance : cela te divertira et te donnera un trait caractéristique de la vie de chez moi. J'avais quatorze ans et j'étais en troisième au collège de Santu Lussurgiu 1, un bourg éloigné du mien d'environ dixhuit kilomètres et où je crois qu'il existe encore un collège municipal en vérité en fort mauvais état. Avec un autre gamin, pour arriver vingt-quatre heures plus tôt dans ma famille, nous nous mîmes en route à pied le 23 décembre après souper au lieu

d’intervenir dans le cadre d’un séminaire sur les figures tragiques dirigé par M. Jean-Claude Ternaux. Ma reconnaissance va aussi aux membres de l’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse pour leur bon accueil : je sais gré à la direction du collège des écoles doctorales et aux instances supérieures de l’Université qui ont facilité mon intégration et ont tenu compte tant de ma situation de professeur dans l’enseignement secondaire que de l’éloignement géographique. Je ne saurais mettre un