Incipit Le Monde Comme Il Va

séances | Supports et activités | Objectifs et notions | 1 | Etude de l'incipit | Point de vue valeurs des temps du passé caractéristiques d'un incipit | 2 | En salle informatique: Internet + édition carrés classiques salle info | Connaître un auteur connaître un contexte historique | Test de lecture | 3 | L'ensemble de l'oeuvre | Etudier la structure du roman:les retours en arrière et le récit enchassé | 4 | Etude

avec le comédien Fontant (qui la bat). * Elle trouve un réconfort dans les bras de Satin. * Son retour au théâtre avec l’interprétation de La petite Duchesse est un échec. * Nana adopte une vie de grand luxe. Elle devient « reine du demi-monde ». Grâce à la générosité de Muffat. * Cette vie ne la satisfait pas, elle décide de vendre tout ce qui lui appartient. * En allant voir son fils, Louis, elle contracte, la petite vérole et elle meurt en se décomposant. Introduction aux groupements

------------------------------------------------- EXPLICATION DE TEXTE – INCIPIT DU HORLA Incipit, extrait représentatif et exemplaire de l’ensemble. Pièges. Nouvelle fantastique avec notes réalistes. Chef-d’œuvre de Maupassant. Période d’éclosion de nombreux genres fantastiques. Deux versions du Horla : 1886 et 1887. Nouvelle tardive. Mythe autour de cette œuvre car tentation de rabattre l’auteur au narrateur, moyen d’expliquer sa schizophrénie. Deux versions très différentes (3ème personne

ECRIRE LE RECIT. Séquence 1 : Aimer lire ou pas ? En classe, au cours de français, vous serez amenés à manipuler des récits, càd. des textes narratifs. Vous serez même obligés de lire des romans, des récits complets. C’est une activité qui ne va pas nécessairement de soi pour chacun d’entre vous. Quels livres allez-vous choisir, vers lesquels allez-vous vous tourner ? Activité n°1 : Enquête sur vos représentations de lecture 1. Citez un mot qui vous vient à l’esprit lorsqu’on évoque

est le treizième d’une série de vingt ouvrages, dont font partie L’assommoir, la Curée, le ventre de Paris, appelé les Rougon-Macquart ou Histoire naturelle et sociale d'une famille sous le Second Empire. Ce roman raconte l'histoire d'un homme qui va devenir un chef militant conscient , un leader anti-capitaliste. A l'époque ce soulevement est un sujet d'actualité puisqu'à l'époque , il y a une ville qui s'appelle Montceau les Mines où avait eu lieu des grèves très violentes et des soulèvements

Repérer les compétences des élèves en lecture • Réactiver les savoirs acquis au collège en ce qui concerne l’étude du texte narratif • S’interroger sur les mécanismes de lecture Problématique : Qu’est-ce que lire ? Comment le lecteur va-t-il construire du sens ? Perspectives d’étude : - Etude des genres (la nouvelle) et registres (épique et fantastique) - Singularité des textes : lire | Lecture |

l'incipit Quand la caissière lui eut rendu la monnaie de sa pièce de cent sous, Georges Duroy sortit du restaurant. Comme il portait beau par nature et par pose d'ancien sous-officier, il cambra sa taille, frisa sa moustache d'un geste militaire et familier, et jeta sur les dîneurs attardés un regard rapide et circulaire, un de ces regards de joli garçon, qui s'étendent comme des coups d'épervier. Les femmes avaient levé la tête vers lui, trois petites ouvrières, une maîtresse de musique entre

Séquence n°3 : Le roman. Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. Œuvre intégrale n°2 : Une vie, de MAUPASSANT (1883). Problématique : En quoi Jeanne et les personnages d'Une vie reflètent-ils une vision possible de la société française du XIXème siècle? Lecture analytique n°4 : excipit. Introduction : • Présentation du XIXème siècle et du Réalisme et du Naturalisme. • Présentation de Maupassant et du roman Une vie. • Présentation de l’extrait :

généraux : Repérer les compétences des élèves en lecture Réactiver les savoirs acquis au collège en ce qui concerne l’étude du texte narratif S’interroger sur les mécanismes de lecture Problématique : Qu’est-ce que lire ? Comment le lecteur va-t-il construire du sens ? Perspectives d’étude : - Etude des genres (la nouvelle) et registres (épique et fantastique) - Singularité des textes : lire Lecture Langue Activités

« efficace » pour un incipit et « personnages ». Il faut reprendre la question posée et annoncez les deux axes de réflexion tout en présentant très brièvement les textes du corpus. En conclusion : une réponse claire et précise. Ne pas oublier de citer des extraits pour preuves. Les textes doivent être étudiés de façon synthétique : donc pas un texte après l’autre. Quelques indications : Zola et Malraux : un personnage nommé « Claude » et « Tchen » - dans les deux incipits, il s’agit du premier