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choix des dossiers et des documents qui les composent. Il est aussi de donner le corrigé des questions posées avec chaque document, des activités, des exercices, des TD et des sujets de bac en fin de chapitre. Chaque chapitre est organisé de la manière suivante : ➢ Le programme Est indiquée ici la partie du programme et le thème dans lesquels se situe le chapitre traité. Le but est de permettre à l’enseignant de se repérer immédiatement. ➢ Les objectifs pédagogiques Sont décrits les objectifs

La Boëtie. Ce jeune magistrat, qui mourut à l’âge de trente-deux ans, avait composé, dès l’âge de seize ans, un Traité de la servitude volontaire, qui lui avait acquis une grande réputation de savoir. Montaigne a immortalisé son nom par les belles pages qu’il a écrites sur l’amitié qui les unissait. « Si on me presse de dire pourquoi je l’aimais, je sens que cela ne se peut exprimer qu’en répondant : Parce que c’était lui, parce que c’était moi. Nous nous cherchions avant que de nous être vus ; nous

CRITIQUES, édition Nathan université Partie I: Qu'est-ce qu'une œuvre littéraire? Chap 1: Spécificité du texte littéraire Ds lignée des gds écrivains du 19e, voués au culte de l'idéal et du beau, on a lgtps évoqué les qualités formelles, condition de la survie de l'oe littéraire: appartenant au domaine esthétique, celle-ci ne se laisse définir que cô une forme parfaite, produit d'un travail artistique. A ce titre elle est opposée aux écrits qui visent une fin utilitaire, notamment la connaissance

nouvelliste, biographe, érudit et philologue qui explore les temps de l'histoire humaine. Il est ainsi l'auteur d'une œuvre protéiforme, qu'il laisse à sa mort en 1905 : il n'avait que trente huit ans. Il est cité par d'illustres personnages de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle. Il est bien connu des milieux artistiques et littéraires. Emile Gallé lui dédia un chat en faïence[1], Alfred Jarry lui dédia son Ubu roi. Il est reconnu entre autres écrivains par Stéphane Mallarmé, Paul Valéry

familiales dont le narrateur garde le souvenir. 5 [...] Mme Tim était abondamment grand-mère. Les filles occupaient aussi des situations dans les plaines, en bas autour. A chaque instant, sur les chemins qui descendaient de Saint-Baudille on voyait partir le messager et, sur les chemins qui montaient à Saint-Baudille, on voyait monter ensuite des cargaisons de nourrices et d’enfants. L’aînée à elle seule en avait six. Le messager de Mme Tim avait toujours l’ordre de faire le tour des trois ménages

355 « esthétique de l’effet » ou stratégie de l’invisible...................................................368 Silence des ellipses ..................................................................................................373 Le mot de la fin ........................................................................................................376 C. Plaisir, lecture(s) et vies d’Une vie.......................................................................385 1) Une multiplicité de

remplit un véritable rôle de guidage cognitif auprès de l’enfant : il organise la tâche, donne à voir et à entendre, fait le tri entre les informations pertinentes et celles qui ne le sont pas, met en relation des données de la situation, soutient une partie de la charge cognitive de l’enfant lorsque celle-ci est trop lourde, modifie les exigences de l’enfant par rapport à lui-même en lui montrant sa véritable compétence et en le mettant en confiance. Le médiateur travaille à l’interface du cognitif

et cybernétique 7 Cybernétique 7.1 Le premier mouvement cybernétique 7.2 Le deuxième mouvement cybernétique 7.3 Champs d'application 8 D éfinitions 9 Biographies 10 Références H – 4069 EGYEK CH – 1213 Onex/Genève   Page 3 4 4 5 6 7 8 9 11 11 12 12 15 16 16 17 18 18 20 20 23 24 24 24 25 26 27 28 28 29 30 31 32 34 36 37 64 93 Petőfi S. u. 7 tél.: + 3652 – 579.000 Av. du Gros-Chêne 18 E-mail : guy@prof-turchany.eu turchany@dunaweb.hu 2  Dr. hc. Guy TURCHA NY Prof. of Town and country

intéresserez, évidemment, particulièrement au colonel Chabert et à ses différentes facettes  : le revenant, l’exclu, l’enterré, l’anonyme, l’inadapté, le pur. Repérez les moments charnière du récit et relevez-les. D’une façon générale, notez toujours les pages du roman pour vos références. Les lectures analytiques qui vous seront proposées vous préparent à la fois à l’oral et à l’écrit de la classe de Première : lectures analytiques à l’oral et commentaires littéraires à l’écrit. C Testez votre

• Exemple de commentaire composé (application de la méthode et commentaire rédigé) • Le commentaire comparé Étude du texte littéraire • Notions de versification française o 1re partie : le vers o 2e partie : les groupements de vers et les formes fixes o 3e partie : la prosodie • Étudier un texte poétique • Étudier un texte théâtral • Étudier un texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue