Inegalité Des Hommes Et Des Femmes Au 19eme Siecle

économique et sociale depuis l’ère industrielle | Histoire = science de l’homme en société et dans le temps. Importance d’étudier la relation entre les hommes (approche collective). L’homme de 1929 n’est pas le même que celui de 2009. Histoire économique et sociale : il s’agit de se pencher sur la production, distribution, consommation des ressources/richesses. Un problème concernant la distribution

Histoire de l’éducation -19ème siècle : L’Etat va prendre en charge les enseignements, l’idée a été de scolariser les élites.Avant la Vème république il n’y a pas d’idée de massification scolaire -Une prise en charge progressive des populations (les filles) -Progressivité de la démocratisation -La dualité public/privé 11 décembre, 2 ou 3 questions à traiter. Rapport sur l’organisation d’un corps enseignant Ils souhaitent former un corps enseignant afin de se détacher de la religion

chômage et de l’emploi . . . . . . . . . . . . 3.3.1 L’approche libérale : un chômage volontaire . . . . . . . . . . . . 3.3.2 L’approche keynésienne : un chômage involontaire . . . . . . . . 3.3.3 L’approche hétérodoxe : le chômage endogène et les inégalités . . 3.3.4 Le rôle du progrès technique et du commerce international . . . . 3.4 Les politiques d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.1 Les politiques d’indemnisation des chômeurs . . . . . . . . . . . 3.4.2 Les politiques

sont liés à l’organisation collectifs. Il y a également une dimension morale. Jaques Wolves avec « l’histoire de la pensée économique en Chine ». . Soit le XVIème siècle ou après : On a certains qui commencent au XVIIIème siècle avec les Physiocrates (l’économie disciplines autonome l’histoire de l’analyse). Karl Pribram XIVème siècle avec l’évolution de la scolastique (pensée économique du Moyen Âge) Frietz Machlup « Essaie de Sémantique ». Il a une idée assez simple, il dit qu’en économie il

Ensuite les liens du progrès technique avec la durée du travail, l'enseignement, l'élévation des âges scolaires et le phénomène général de la répartition de la population active * Ensuite, une prise de conscience - plus difficile à franchir - des inégalités foncières manifestées par le progrès technique dans les diverses professions * Enfin, plus récemment, l'action du progrès technique sur les prix et par conséquent le pouvoir d'achat » Elle peut être exprimée sous la forme d'un ratio de productivité

développer le concept de « démocratie culturelle » s’ajoutant et parfois s’opposant à celui de « démocratisation de la culture » (1). Le contexte socio- institutionnel belge va également connaître de profonds remaniements dans la dernière partie du 20ème siècle. En particulier, le processus de « communautarisation » de la culture, développant un champ d’action autonome notamment en Wallonie marquée par l’imaginaire socialiste résultant de son industrialisation (1). D’autres matières culturelles, tels le

transaction). L’histoire du marché est intimement liée à l’histoire du capitalisme. Au cours de l’histoire, le capitalisme a pris diverses formes (Braudel, 1993) : marchand et bancaire dès la fin du moyen âge ; industriel au 19ème siècle suite ; financier et étatique au cours du 20ème siècle. Le terme néocapitalisme désigne à cet effet un système dans lequel l’intervention économique de l’Etat est forte. Si l’on a coutume d’opposer l’intervention de l’Etat au libre jeu du marché, l’étude des systèmes économiques

transaction). L’histoire du marché est intimement liée à l’histoire du capitalisme. Au cours de l’histoire, le capitalisme a pris diverses formes (Braudel, 1993) : marchand et bancaire dès la fin du moyen âge ; industriel au 19ème siècle suite ; financier et étatique au cours du 20ème siècle. Le terme néocapitalisme désigne à cet effet un système dans lequel l’intervention économique de l’Etat est forte. Si l’on a coutume d’opposer l’intervention de l’Etat au libre jeu du marché, l’étude des systèmes économiques

Différents facteurs (socio- professionnel, le sexe …), qui sont plus ou moins liés, peuvent entraîner l’exclusion sociale. Ces facteurs peuvent provenir d’un bouleversement au cours de la vie d’un individu. Toutefois les facteurs de vulnérabilité, des inégalités sociales, la précarité, la stigmatisation ou encore des problèmes vécus lors de l’enfance peuvent entraîner l’exclusion sociale. Ce phénomène peut arriver à n’importe qui et à n’importe quel moment. « Personne n’est « immunisé » contre l’exclusion

Intro : Au début du XXème siècle, le stratège prussien Carl Von Clausewitz affirme que si les formes de la guerre varient dans le temps et dans l’espace, la nature fondamentale de la guerre est identique. Dans son traité de la guerre en 1832, il émet l’hypothèse d’une théorie que la guerre ne constitue pas une fin en soi mais un moyen. 1/ Au 18ème, la g oppose des états qui en limitent l’ampleur. 2/ A partir de la RF la guerre tend à être totale ou absolue. 3/ Au 21 ème siècle, la guerre su it de moins