Institut catholique de Toulouse

fait jour lors d’un premier contact avec le projet pédagogique et la pédagogie de projet en 1992 au cours d’un stage de formation à Sophia Antipolis. Faisant partie d’un groupe d’enseignants de FLE (français langue étrangère), invités par l’IFA (Institut Français d’Athènes) à accompagner des élèves grecs dans un séjour linguistique d’un mois, nous avons eu l’occasion de nous former en pédagogie de projet et d’élaborer avec les élèves notre premier projet pédagogique intitulé : « Réalisation d’une

Mondialisation et développement Mondialisation et développement Un regard de l'Amérique latine et des Caraïbes José Antonio Ocampo Juan Martin Éditeurs Commission économique pour l’Amérique latine et les Caraïbes Institut des hautes études de l’Amérique latine Santiago du Chili, avril 2005 Libros de la CEPAL 81 La version originale en anglais de ce livre a été publiée en 2003. Les personnes qui ont participé à cette publication, ainsi que les fonctions qu'elles occupent

aux universités7. Avec la reconnaissance de ce droit à enseigner partout, les enseignants et leurs étudiants se déplacent à travers l’Europe, de ville en ville. Vers 1400, on compte ainsi 4000 étudiants à Paris, 2500 à Bologne, autour de 1500 pour Toulouse, Avignon et Oxford. Les nobles faisant leur éducation dans des institutions privées, ce sont avant tout les jeunes bourgeois qui s’instruisent à l’université, avec quelques fils de paysans : l’université devient ainsi un levier d’ascension sociale

Francis Charhon, Directeur général de la Fondation de France Philippe-Henri Dutheil, Vice-président du CNVA Jacqueline Mengin, Présidente de « Fonda » Joël Thoraval, ancien préfet, Président du Secours catholique Mme Vialle, responsable du département juridique et administratif du Secours catholique Universités Martine Behar-Touchais, Professeur de droit privé à l’Université Paris V Secrétaire du groupe de travail Christine Soto, secrétaire de la Section du rapport et des études 76 Annexe

présentons ici les premiers résultats1, vise à : 1) proposer un cadre théorique pour concevoir l’écrit professionnel comme instrument de l’activité enseignante, 2) décrire et catégoriser 1. La recherche que nous menons actuellement, financée par l’IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) Nord-Pas-de-Calais, rassemble 13 enseignants-chercheurs de Théodile (laboratoire de recherche de l’UFR des sciences de l’éducation de l’Université de Lille III) et de l’IUFM, ainsi que des formateurs de l’IUFM

Cité par A. Goulet, Op. cit., p. 183. Idem, p. 182. 122 A. Gide, Op. cit., p. 122. 123 E.-M. de Vogüé, Le roman russe, Lausanne : ed. L’âge d’Homme, 1971, « Slavica », p. 236. 124 Jacques Catteau, La création littéraire chez Dostoïevski, Paris : Institut d’études slaves, 1978, p. 23. 28 Le narrateur dans Crime et Châtiment adopte parfois la posture d’omniscience du psychologue qui tire des conclusions, des vérités générales. Ainsi, pour définir l’attitude des voisins de Katérina Ivanovna au

par A. Goulet, Op. cit., p. 183. Idem, p. 182. 122 A. Gide, Op. cit., p. 122. 123 E.-M. de Vogüé, Le roman russe, Lausanne : ed. L’âge d’Homme, 1971, « Slavica », p. 236. 124 Jacques Catteau, La création littéraire chez Dostoïevski, Paris : Institut d’études slaves, 1978, p. 23. 121 28 Le narrateur dans Crime et Châtiment adopte parfois la posture d’omniscience du psychologue qui tire des conclusions, des vérités générales. Ainsi, pour définir l’attitude des voisins de Katérina Ivanovna

Lorraine LANTIQUE Lo Vienne ire Munich Budapest V Od er Kiev Dn i epr Rh in i ne Se FRANCE Asturies Bordeaux Ga n ro ne SUISSE Lyon Turin Rhône AUTRICHE HONGRIE ROUMANIE Bucarest Milan Saint-Étienne Toulouse Venise Pô Pays Basque Gênes Marseille YOUGOSLAVIE ITALIE Rome Naples D an u b e MER NOIRE Istanbul PORTUGAL Tage Èb BULGARIE ALBANIE GRÈCE Athènes re Madrid Barcelone Lisbonne ESPAGNE Sierra Morena

Efforts tardifs et sans doute vains ds l’immédiat. Porteront leurs fruits aux XIè-XIIème siècles. Sans Justinien, l’œuvre juridique de la Rome classique eût été engloutie. * Les Institutes = manuel d’enseignement du droit (promulgué le 21 nov. 533) rédigé par 3 profs. L’ouvrage s’inspire fortement des Institutes de Gaius dont il reprend le plan en 4 livres (personnes, biens et successions, obligations, délits et actions).Grand succès en Orient surtout. * Les Novelles : recueil des 158 constitutions

Caen, Chambéry, Clermont, Dijon, Évry, Grenoble, Guadeloupe, La Rochelle, Le Havre, Lille, Limoges, Lyon, Marseille, Metz, Montpellier, Nantes, Nice, NouvelleCalédonie, Paris, Pau, Poitiers, Reims, Rennes, La Réunion, Saint-Étienne, Strasbourg, Toulouse, Tours, Troyes, Vannes. – Centres d’examens à l’étranger : Casablanca, Dakar, Londres, Madagascar et Martinique. Liste non exhaustive. D’autres centres d’examens sont susceptibles d’ouvrir, retrouvez la liste définitive sur www.passerelle-esc.com