Institut universitaire professionnalisé

.............................................................................................................274 2.1.2. De la gestion de la classe à la transmission d’un savoir ............................... 281 2.1.3. Le passage d’un savoir universitaire à un savoir scolaire ............................283 8 2.1.4. La construction de « routines professionnelles » ..........................................286 2.1.5. Un apprentissage sur le « tas ».............................................

des « Rencontres » (voir infra). 15. Il s’agit pour le fondateur du club d’une « grande fête de la modernisation » et du « point d’orgue annuel des activités du club », au cours duquel se réunissent des hauts fonctionnaires, des consultants, des universitaires, des députés, des ministres et des directeurs de sociétés privés, pour débattre des réformes en cours et à venir du secteur public. Elles ont été rebaptisées les « Rencontres des acteurs publics » pour l’édition 2011. 16. Il se distingue en

industrielle, de mesures physiques, d’informatique, de génie thermique et énergie. 1. 2. Formations et diplômes de moindre diffusion (de Bac + 2 à Bac +6) BAC + 2 Ǡ DEUST « maintenance industrielle des systèmes automatisés » diplôme d’études universitaires scientifiques et techniques dispensé par l’université d’Aix-Marseille III. 57 Les métiers de la maintenance industrielle BAC + 3 Ǡ Licence professionnelles diplôme permettant une insertion professionnelle au premier grade européen

d’emploi de faire valoir des qualités individuelles et des compétences non directement liées aux diplômes. 8 Les centres d’appels Pour en savoir plus 1. Les centres d’appels : un secteur en forte croissance et en constante évolution INSTITUT DES MÉTIERS DE FRANCE TELECOM. Les centres d’appels en France : synthèse des principaux écrits. Paris : France Telecom, mars 1999, 39 p. A travers les principales études menées sur le marché des centres d’appels (Input, Datamonitor, Observatoire

d’organisation…………………………………………..15 b) Volume des emplois………………………………………………16 2°) Approche qualitative……………………………………………………...17 a) Un point de retournement déterminant dans le développement de la ligue……………………………………………………………17 b) Une réelle volonté de se professionnaliser………………………17 c) Quelles perspectives……………………………………………...18 B/ La ligue nationale de rugby…………………………………………………….19 1°) Approche quantitative……………………………………………………….19 a) Schéma d’organisation…………………………………………...19 b) Volume des emplois………………………………………………19

de la performance sportive Le nbr de CREPS est passé de 24 à 16 entre 2009 et 2010 : les 16 CREPS efficaces en matière de HN • INSEP : Institut National du Sport de l’Expertise et de la Performance L’INSEP est devenu en novembre 2009 la tête du réseau de tous les établissements publics s’agissant du sport de HN (dc sauf CNDS) • Ecole Nationale o Institut Français du cheval et de l’équitation o ENVSN : Ecole Nationale de voile et des sports nautiques o ENSA : école nationale de ski et d’alpinisme

Recherche Technique (ANRT) Banque Européenne d'Investissement (BEI) Capital Risque Coface Coficine Convention CIFRE Encouragement au développement d'entreprises nouvelles (EDEN) EUREKA Fond Commun de Placement dans l'Innovation (FCPI) Initial Cut Institut pour le Financement du Cinéma et des Industries Culturelles (IFCIC) MediaDesk Réseau National de Recherche en Télécommunications (RNRT) Réseau National des Technologies Logicielles (RNTL) Rhône-Alpes Numérique Stage pour les demandeurs d'emploi désirant

gestionnaires de centres de profit. Les qualités de managers seront également plus affirmées, notamment en raison de l’accroissement de la taille des cabinets. Cela entraînera un relèvement progressif des niveaux de qualification initiale. Les filières universitaires seront de plus en plus concurrencées par les écoles de commerce. • Les consultants produisant et, dans une moindre mesure, commercialisant les prestations de service (ceux-ci peuvent être des experts d’un domaine ou présenter un profil plus

citées. Il faudrait ainsi s'attaquer à la fois à l'échec scolaire, mais aussi à une sérieuse préparation à l'insertion professionnelle et aux modalités de recrutement. Ainsi, comme le soulignent de nombreux rapports, l’orientation scolaire et universitaire est largement perfectible. Peu en phase avec la réalité des professions, elle méconnaît les prévisions des besoins de main-d’œuvre fondée sur les scénarios de croissance et de renouvellement de la population active. Trop souvent, et notamment

Comptables et Financières, Diplôme d’Etudes Comptables et Financières, Diplôme d’Etudes Supérieures Comptables et Financières. Des formations d’un niveau moins élevé peuvent être acceptées : Brevet de Technicien Supérieur, Diplôme Universitaire de Technologie, Diplômes Universitaires, Diplômes d'Administration des entreprises …. Une formation en comptabilité (Diplôme d’Etudes Comptables Supérieures) ou une compétence technique (technicien supérieur ou ingénieur) complétée par des connaissances en gestion