Institution Scolaire Jacque Prevert

sa fonction utilitaire ou référentielle ? Séquence A Interrogation 2 Peut-on jouer avec les mots et avec les images ? 28-29 1. Jastrow, Raetz, Pignon-Ernest, Borrel de Caso, Cabanès, Holbein le jeune 2. MC Solaar, R. Devos, Magritte, Prévert 3. Pérec, Lescure, Apollinaire • Évaluation Merian, Apollinaire Séquence b Parlez-moi d’amour… surréaliste ? 30-36 1. Breton, Miró 2. Éluard, Aragon, Ernst 3. Péret, Desnos, Hugnet, Chirico, Sage 4. Desnos, Dalí • Évaluation Éluard, Man

ou bien du Finisterre rescapés de Franco et déportés de Franco et de Navarre pour avoir défendu en souvenir de la vôtre la liberté des autres Esclaves noirs de Fréjus tiraillés et parqués au bord d'une petite mer où peu vous vous baignez » Jacques Prévert Extrait du poème Etranges Etrangers Table des matières INTRODUCTION 4 Premier Chapitre : Construction de l’objet d’étude 9 I. Migrations et transformations sociales en Espagne 9 A. L’Espagne : nouvelle terre d’immigration

que ce chiffre ne connaisse un rebond et n’atteigne un maximum en 1972 (416 521). Depuis, il n’a cessé de diminuer : 305 200 en 2000, 260 000 en 2007, 251 000 en 2010, 241 000 en 2011 et 238 000 en 2013. En outre, le mariage apparaît comme une institution de plus en plus instable, sans doute parce que les attentes quant à la qualité de la vie commune ont augmenté, ce qui s’est traduit par une hausse du nombre des divorces ou des séparations. De 44 738 divorces en 1972, leur nombre a oscillé entre

» souvent déterminés par l’âge des personnes. Dans certains pays, les adolescents sont censés passer par une « initiation », un jugement de Dieu à l’âge de 13 ans environ. En Europe, nous envoyons les enfants à l’école ou au catéchisme, des institutions qui jouent un rôle similaire, même si l’initiation prend plus de temps que la chasse au léopard ou une nuit tout seul dans la jungle. La confirmation chez les chrétiens et la bar-mitsva chez les juifs sont des rites d’initiation religieux,

d’apprenants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Choisir un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . M´ethode d’exploitation stylistique . . . . . . . . . . . . . . . . 3 S´ equences p´ edagogiques S´equence 1 : Page d’´ecriture de Jacques Pr´evert (niveau 2) . . S´equence 2 : Moderato Cantabile de Marguerite Duras (niveau S´equence 3 : Le Horla de Maupassant (niveau 3) . . . . . . . S´equence 4 : La Tour Eiffel (niveau 3) . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . . . . . .

Pas-de-Calais, la Ville de Lens et la Communauté d'agglomération de Lens-Liévin soient ici chaleureusement remerciés pour le travail accompli en commun. Henri Loyrette Président-directeur du Musée du Louvre 2 PRESENTATION GENERALE Créer, implanter une institution de l'importance du Louvre-Lens ne peut se faire sans définir les buts d'un tel projet, les raisons de sa création, les enjeux qu'il suscite (I – Le Louvre-Lens pourquoi ?). Ces raisons et ces buts sont nécessairement multiples ; pour la majeure

a largement contribué au relèvement économique de nombreux pays, il a aussi accentué la coupure de l’Europe en 2. II/ La renaissance politique A/ L’Angleterre travailliste (1945-1951) - le seul grand pays d’Europe occidental à conserver ses institutions mais « révolution silencieuse » : - A la tête d’un cabinet d’Union nationale depuis 1940 Churchill avait conduit son pays à la victoire au prix de durs sacrifices (lourd bilan financier et crainte du retour du chômage de l’entre-deux-guerres

facile et peu fiable et refusent de « participer à une dégénérescence inavouable ». Cependant, le naturalisme ne s'éteint pas avec Zola et survit, par la suite, chez des écrivains comme Alphonse Daudet (Jack, 1876) ou Jules Vallès (la trilogie de Jacques Vingtras, 1879, 1881 et 1886) ; et l'on peut encore reconnaître son empreinte chez Jules Romains (Les Hommes de bonne volonté, 1932-1946) ou Roger Martin du Gard (Les Thibault, 1922-1940).   L'essentiel A la suite du réalisme, le naturalisme est

compétences, l’Etat voit donc la légitimité de ses actions partiellement mise en cause. Toutefois, il convient d’insister sur le fait que la contestation de l’Etat porte sur l’étendue de sa sphère d’intervention et sur le partage des compétences avec les institutions supra-nationales ou décentralisées. Son existence en tant que lieu de Pouvoir politique n’est pour sa part pas contestée, comme le montre bien le débat sur l’approfondissement de la construction européenne, dans lequel se pose la question de l’éventuelle

orateur : « … c’est un défi qu’il nous appartient de relever et de gagner ensemble. » © Groupe Eyrolles 1. Voir table www.aisne.pref.gouv.fr/2007/discours/ 2. Préfète de l’Aisne, 7 juillet 2007 (www.aisne.pref.gouv.fr/2007/discours/). 3. Jean-Jacques Debacq, préfet de l’Orne, à l’occasion de la présentation du nouveau service téléphonique de la CAF de l’Orne, 21 juin 2001. 19 Écrire un discours « Relever un défi », certes, mais « gagner un défi » ? L’orateur tenait certainement à glisser