Interne Cas Smoby

parfois défaillante, d’une part parce que l’architecture institutionnelle de l’apprentissage est très différente de celle de l’enseignement professionnel, mais aussi parce que les conditions de dialogue des acteurs sur le terrain sont variables. Les cas de redondance voire de concurrence entre des formations dispensées en lycée professionnel et en apprentissage ne sont pas rares. Ces situations peuvent résulter d’une coopération non systématique entre les services académiques, chargés de déterminer

; − malgré leur meilleure réussite scolaire les filles se retrouvent dans des filières moins sélectives et moins valorisées que les garçons. Quand ils se jugent très bons en mathématiques, 8 garçons sur 10 vont en S, mais c’est seulement le cas de 6 filles sur 10 ; − les enquêtes montrent qu’en moyenne, et bien qu’ils n’en aient pas toujours conscience, les enseignants ont moins d’interactions avec les filles qu’avec les garçons (44 % contre 56 %) ; − les garçons font plus de