Intérêt De La Lecture

marque la fin de la lecture d’albums considérée par les enfants eux-mêmes, leur famille, voire par les enseignants comme une lecture « pour les bébés ». On verra à travers l’analyse et l’étude d’ « Ami-Ami » que la lecture d’album n’est pas un art mineur et qu’elle a toute sa place à l’école à condition de ne pas la considérer comme une sorte de transition douce entre une lecture « légère » d’ouvrages illustrés et la lecture littéraire sérieuse. La lecture d’albums est une lecture à part entière, difficile

la synthèse : Ce qu’elle n’est pas — un assemblage, une addition d’idées prises dans chacun des textes — le résultat d’un repérage des idées essentielles présentées successivement sans articulations — ce n’est ni un compte-rendu de lecture, ni le résumé successif des différents textes — ce n’est pas une suite d’explications de textes — l’expression d’un jugement personnel à propos des textes, des idées défendues par ces textes, ou à une prise de position par rapport au débat

première partie en quoi la poésie peut renforcer l’expression des idées, en seconde partie nous verrons en quoi elle peut l’affaiblir. La forme de la poésie provoque un intérêt immédiat par sa présentation aérée, effectivement un poème est agréable à lire grâce au rythme imposé par les rimes et l’écriture en vers qui suscite un intérêt plus important que l’écriture en prose. Le poète joue également de la mise en valeur des mots par les figures de style comme les figures d’insistance : l’accumulation

d'assister à sa représentation est nécessaire pour comprendre totalement une ?uvre théâtrale. Premièrement, sera montré qu'une pièce de théâtre peut juste être « savourer » par une simple lecture, pour finalement démontrer que la représentation est l'achèvement du plaisir lié à une pièce de théâtre. I - Une simple lecture suffit pour apprécier une pièce 1- Un style particulier Par sa grande qualité d'écriture, l'œuvre théâtrale ravit le lecteur. L'auteur de ces œuvres, le dramaturge, utilise un style

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Département de géographie RAPPORT DE LECTURE L’AMÉNAGEMENT, UNE QUESTION GÉOPOLITIQUE ! PAR PHILIPPE SUBRA, Hérodote 2008/3, no 130, p. 222-250 TRAVAIL PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DANS LE CADRE DU COURS AMÉNAGEMENT ET PLANIFICATION TERRITORIALE GÉO 8291 (groupe 10) RESPONSABLE : SYLVAIN LEFEBVRE PAR MIGUEL DUMAY 15 OCTOBRE 2009 RAPPORT DE LECTURE L’AMÉNAGEMENT, UNE QUESTION GÉOPOLITIQUE ! PAR PHILIPPE SUBRA, Hérodote 2008/3, no 130

|Analyse littéraire |« Les lectures faciles »

intellectualisme et lectures. Pourtant, c’est un Maroc loin de mettre la lecture sur un piédestal d’honneur, un Maroc où le pouvoir d’achat ne permet pas aux citoyens de se permettre ce «petit luxe» qu’est la lecture. La scène se répète pratiquement dans tous les stands : les livres sont feuilletés avec intérêt mais sont rapidement remis sur les étagères à la lecture des prix. Le SIEL, une réalité voilée La 16e édition du Salon international de l’édition et du livre fête la lecture, les écrivains

constamment à l'esprit, s'efforcent, par l'enseignement et l'éducation, de développer le respect de ces droits et libertés et d'en assurer, par des mesures progressives d'ordre national et international, la reconnaissance Section 2 Cahier de travail/Lectures/5 Déclaration universelle des droits de l'homme 101 2 La problématique hommes-femmes dans le cadre des opérations de paix et l'application universelles et effectives, tant parmi les populations des États Membres eux-mêmes que parmi celles

induire des phénomènes particuliers et intéressants :-1. Mise en place du pacte de lecture au début de l’œuvre ; prise de contact du lecteur avec les personnages ; il faut séduire et captiver ce lecteur pour qu’il poursuive sa lecture (captatio benevolentiae, expression latin peu traduisible : c’est la « captation de la bienveillance », de la bonne volonté (bene-volens) du lecteur, le fait d’éveiller, de susciter son intérêt, et plus exactement de retenir, d’accrocher son attention) ;-2. L’épisode funèbre

sociologie des organisations ? ________________________ 4 1. 1. A quoi sert la sociologie des organisations ? _____________________ 4 1. 2. Des approches différentielles _________________________________ 4 2. Approche sociologique de la formation : intérêts et limites ___________ 5 3. L’analyse stratégique _________________________________________ 7 3. 1. L’analyse stratégique _______________________________________ 7 3. 2. Une formation « stratégique » ? _______________________________ 7 4. L’approche