Isic Scolaire

avec son environnement (développement du schéma corporel, tonification, autorégulation, etc. ). Conséquences sur la vie scolaire. En général les élèves porteurs de Trisomie 21 peuvent fréquenter des classes ordinaires (le plus souvent en maternelle et parfois jusqu’en CP). Les dispositifs collectifs d’intégration (Exemple: Clis, Classe d'Intégration Scolaire, en primaire ou UPI, Unité pédagogique d'Intégration, en collège et lycée professionnel) offrent des solutions mixtes. Les établissements

– La fusillade de l'Université de Virginia Tech, qui s'est déroulée le 16 sur le campus de l'Université de Virginia Tech, à Blacksburg dans l'État de Virginie a fait trente-trois morts dont l'auteur des coups de feu. Cet évènement est le massacre scolaire le plus meurtrier de l'histoire des États-Unis. Université Fondée en 1872, la Virginia Polytechnic Institute and State University est située dans les montagnes du sud-ouest de la Virginie, à un peu plus de 250 kilomètres à l'ouest de la capitale

groupe d’appartenance que se construit un emploi du temps individuel, fait d’un ensemble d’activités. Nous trouvons donc différents domaines d’activités au sein de l’I.M.E : * Les activités scolaires et pré-scolaires menées par les deux enseignantes spécialisées * Des activités cognitives et pré-scolaires menées par les éducateurs * Des activités d’apprentissages pré-professionnelles : ateliers (bois, cuisine, jardinage) * Des activités axées sur la découverte de l’environnement social

réunissant les domaines somatiques, psychique, social, éducatif, juridique et scolaire. Mais aussi grâce à son équipe pluridisciplinaire composé de médecins qui prend en charge l‘aspect médical du jeune, assistés par des psychologues et des infirmières. Les éducateurs spécialisés et les assistantes sociales interviennent au niveau éducatif et social, une conseillère d’orientation-psychologue qui intervient au niveau scolaire et d’un avocat pour enfants qui intervient dans le milieu juridique. Il y a

Nom, Prénom Adresse Adresse Numéro de téléphone Nom de l'organisme ou l'établissement Adresse

(judiciaire) A.G.E.F.I.P.H : Association de Gestion du fond pour l'Insertion Professionnelle des Handicapées C.A.D.A : Centre d’Accueil pour Demandeur d'Asile C.I.M : Classification Internationale du Handicap C.L.I.S : Classe d'Intégration Scolaire D.D.A.S.S : Direction Départementale des Affaires Sanitaire et Social A.E.A : Aide Educative Administrative A.E.E.H : Allocation d'Education de l'Enfant Handicapé 2 ) Structures pour adultes handicapées :: E.S.A.T : Etablissement

1975 « Les enfants et adolescents handicapés sont soumis à l'obligation éducative. », l'éducation nationale met en place des dispositifs spécialisés permettant l'intégration scolaire des enfants en situation de handicap : les RASED (réseaux d'aides spécialisés aux élèves en difficulté), les CLIS ( classe d'intégration scolaire à l'école élémentaire ), les UPI ( unités pédagogiques d'intégration aux collège et aux lycée). Le 10 Juillet 1987 est publiée la loi d'obligation d'embauche des personnes

vie, aux projets et aux missions de cette structure. La fonction d’ AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) est créée suite à la loi du 11 février 2005 sur le handicap pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Les AVS sont gérés par l’éducation nationale, mon employeur est l’inspection académique de Vaucluse, service ASH ( Adaptation scolaire et scolarité des élèves handicapés), je suis rattaché à un secteur académique dont un maître référent

travail " Informations sur ma profession". Je vais aborder, aussi mon parcours scolaire en indiquant ce qui m'intéresse ou pas de ce programme et les difficultés que je pourrai côtoyer. De plus, je vais parler du travail en équipe en ciblant une de mes forces et en nommant une amélioration souhaitée tout en donnant un exemple concret pour chacun. I. orientation professionnelle A. Mes intérêts professionnels B. Parcours scolaire Le titre de la deuxième sous-section (deuxième idée secondaire) s’écrit

D’ailleurs, le gouvernement ne souhaite pas ouvrir de classes d’intégration spécialisée (CLIS) en maternelle, seulement à partir de l’école élémentaire ; - une classe primaire ou élémentaire ordinaire, avec un accompagnement d’un auxiliaire de vie scolaire à temps plein ou à temps partiel ; - une CLIS pour enfants ayant un retard mental et des troubles relativement mineurs de la communication (classe de 10 et 12 élèves) ; - une CLIS pour enfants ayant des troubles du développement (classe à effectif