J Cartier C Colomb Dossier Humaniste

Philippe IV (1er des Rois Maudits) 1321 _ mort de Date Alighieri (humaniste chrétien médiéval) ⇨ La divine comédie _ Sonnets pour Béatrice 1337_ mort de Giotto 1337-1453 _ Guerre de Cent ans 26.08.1346 _ Bataille de Crécy (anglais vainqueurs avec Edouard III + archers ≠ Philippe VI de Valois) 1348 _ Grande Peste Noire 1370 _ Du Guesclin connétable de France 1374 _ mort de Pétrarque _ Sonnets pour Laure (1er poète humaniste renaissance) 1375 _ mort de Boccace _ Décaméron 1378-1417 _ grand

situé entre le moyen âge et le 18ème siècle. On étudiera la période du 16ème siècle et 17ème siècle. ( Nous commencerons par la fin du 15ème siècle en 1492. Trois événements majeurs : - Premier voyage de tous l’Atlantique de Christophe Colomb (voir bio) - Reconquête de la Pennsylvanie par les chrétiens - Décès de Laurent de Médicis ( Fin de l’étude : 1713-1715 ( Fin de la guerre de succession de l’Espagne ; Mort de Louis XIV. Entre le 16ème et le 17ème siècle, il y a eu

activités des humanistes qui se transforment pour l’occasion en philosophe, philologue, juriste, critique d’art. Le mot humaniste en viendra à désigner outre la formation à l’école de la pensée gréco-latine un idéal de sagesse et toute une philosophie de la vie. Les humanistes placent l’homme, ses capacités à progresser et à faire progresser le monde, au centre de leur réflexion. Nous remarquons que ces deux définitions sont étroitement liées : toute la recherche des humanistes sert l’épanouissement

01/03/1996, 95/96-08, p. 62-88 :. Résumé : A l'occasion du 30e anniversaire d'Amnesty International, exploitation interdisciplinaire d'un court métrage. Il rappelle l'assassinat de deux jeunes bergers en Mauritanie et est réalisé à partir de photos de Cartier-Bresson. La chasse aux enfants (Bertrand Solet).- Ecole des lettres Collèges, 01/11/1996, 96/97-04, p. 59-63 :. Résumé : Un livre pour inciter les élèves de 4e/3e, en leur faisant découvrir une réalité tragique : la détresse, la misère, l'exploitation

de Ligug, en compagnie du pote Jean Bouchet qui linitia aux acrobaties verbales des rhtoriqueurs. Dans ces abbayes, il dut entendre bien des discussions sur les problmes du christianisme et de la Rforme. Il semble qu Fontenay-le-Comte le milieu humaniste ait et partisan dpurer la religion catholique (vanglisme), favorable au gallicanisrne et Iautorit royale, en face des ambitions temporelles des papes. Enfin, il complta, luniversit de Poitiers, sa connaissance du droit, des gens de justice, des

Ligugé, en compagnie du poète Jean Bouchet qui l'initia aux acrobaties verbales des rhétoriqueurs. Dans ces abbayes, il dut entendre bien des discussions sur les problèmes du christianisme et de la Réforme. Il semble qu'à Fontenay-le-Comte le milieu humaniste ait eté partisan d'épurer la religion catholique (évangélisme), favorable au gallicanisrne et à I'autorité royale, en face des ambitions temporelles des papes. Enfin, il compléta, à l’université de Poitiers, sa connaissance du droit, des gens de

Ligugé, en compagnie du poète Jean Bouchet qui l'initia aux acrobaties verbales des rhétoriqueurs. Dans ces abbayes, il dut entendre bien des discussions sur les problèmes du christianisme et de la Réforme. Il semble qu'à Fontenay-le-Comte le milieu humaniste ait eté partisan d'épurer la religion catholique (évangélisme), favorable au gallicanisrne et à I'autorité royale, en face des ambitions temporelles des papes. Enfin, il compléta, à l’université de Poitiers, sa connaissance du droit, des gens de

entre les cultures. La nouvelle capitale de l’Empire ottoman ..... 92 Étude De Constantinople à Istanbul, lieu de contacts entre les cultures : un lieu de puissance en Europe et en Asie ... 93 Étude Les carnets de voyage de Christophe Colomb ...................... 95 Étude Histoire des Arts Magellan se lance dans le premier tour du monde ............................................. 97 Leçon 1 De nouveaux horizons pour les Européens .......................... 98 Étude Tenochtitlan

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 CARTES SITUATION SITUATION SITUATION en + SITUATION COURS 1 COURS 2 ENTRAÎNEMENT MÉTHODE • Le monde à la fin du Moyen Âge / Le monde de la Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . 23 • Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 • Le tour du monde de Bougainville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 • James Cook et l’exploration du Pacifique

Cours d’histoire (4ème) Chapitre I A) Le monde connu pas les Européens au XVe s : Etat des connaissances et nouvelles Manuel tome 2, dossier 50, p132 à 135. 1) Problématique : A la veille de l’expédition de Christophe Colomb, quelles parties du monde les représentations. hommes du Moyen-âge connaissent-ils ? Quelle image s’en font-ils et comment cette représentation a-t-elle évolué ? En effet, dans le courant du XVe s, la manière de représenter le monde connu se transforme peu à peu,