Je Ne Sais Pourquoi Paul Verlaine

dise, s’il l’ose : je fus meilleur que cet homme-là. Jean-Jacques ROUSSEAU Confessions, 1ère Partie, Livre 1, 1782 Le commentaire est un texte argumentatif qui répond au schéma ci-dessous : IDEE DIRECTRICE (axe directeur) : hypothèse de lecture Pourquoi puis-je faire cette hypothèse ? Parce que argument 1 + preuve : citations du texte Parce que argument 2 + preuve : citations du texte Parce que argument 3 + preuve : citations du texte Ne pas accumuler les citations : donner plus de 3 citations

chose... Malgré cela, mon père me mit en classe dès que j'eus dix ans. Pourquoi - me disais- je - apprendre du grec, du latin? je ne le sais. Enfin, on n'a pas besoin de cela. Que m'importe à moi que je sois reçu... à quoi cela sert-il d'être reçu, à rien, n'est-ce pas? Si, pourtant; on dit qu'on n'a une place que lorsqu'on est reçu. Moi, je ne veux pas de place; je serai rentier. Quand même on en voudrait une, pourquoi apprendre le latin? Personne ne parle cette langue. Quelquefois j'en vois

rigoureuse ou floue ? · ( le texte est-il dynamique ? l’ordre suivi est-il logique ? chronologique ? etc. Questionner la composition d’un texte c’est chercher à voir ce qu’elle révèle de sa signification et de son sens. On peut s’interroger, par exemple, pourquoi l’auteur a choisi tel type d’organisation plutôt que tel autre. Lors de l’interprétation, il ne faut pas perdre de vue le texte. Vous pouvez ainsi partir des mots du texte et revenir au texte. Cette démarche vous évitera de faire des « hors sujets »

Article « L’Analyse textuelle » Paul Delbouille Études littéraires, vol. 5, n° 2, 1972, p. 169-187. Pour citer cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/500235ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez

arrivé un malheur 12. Après la libération, on a élu VincentAuriol président de la république 13. Un singulier enfant que mon frère Jacques ( A. Daudet) 14. Quel brave homme que ce géant ! 15. La femme, quel problème ! 16. Haute, la tour, et sèche ( P. Verlaine) 17. Il achète des livres 18. Ce livre me plaît 19. Il lit bien 20. Il lit Exercice 13Transformez les informations suivantes en titre de journaux. (= phrases nominales) Exemple : le ministre va diminuer les impôts. ( Diminution

parlante ? » Lectures analytiques : Groupement de textes : VILLON, « Epitaphe Villon » BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal, XXII, « Parfum exotique » VERLAINE, Fêtes galantes, XV, « Mandoline » RIMBAUD, Illuminations, « Les Ponts » (manuel p 183) Textes, documents et activités complémentaires : 1° Sur les formes poétiques : Paul Valéry, Propos sur la poésie, « La marche comme la prose… » Une ballade : Charles d’Orléans, « Las ! Mort qui t’a fait si hardie… » Sonnets de Pétrarque

page ici # GW Chanson (n, a = avec traduction) 6 Introduction à Georges Brassens 8 1 14 La mauvaise réputation (1952)n 10 1 16 Le fossoyeur (1953)n 12 1 18 Le gorille (1952)n 16 1 *Le petit cheval (Paul Fort) (1952) 17 1 *28 Le parapluie (1952) 18 1 30 La marine (Paul Fort) (1953)n 19 1 *Comme hier (Paul Fort) (1953) 20 1 *36 Il suffit de passer le pont (1953) 22 1 22 Ballade des dames du temps jadis (François Villon) (1953)n 24 2 42 Les amoureux des bancs publics (1953)n 26 2 46 Brave Margot (1953)n

par Gasparini, p.25. (2) Gasparini. Ph ; Est-il je ? roman autobiographique et autofiction, Paris, Ed. du seuil 2004, p.25. 15 La partie théorique La première partie ________________________________________________________________ l’homonymie. Pourquoi ne pas admettre qu’il existe outre les noms et prénoms , toute une série d’opérateurs d’identification du héros avec l’auteur : leur âge, leur milieu socio- culturel, leur profession, leurs aspirations, etc ? » (1) Cette citation nous convient pour

obscurément. Ils semblaient se chercher et se fuir à la fois comme ceux qui ont la même infirmité. On les voyait à l’écart sous les arbres du jardin. Ils avaient la même gravité sous un sourire plus ininterrompu et plus immatériel que le nôtre, et je ne sais quel air d’avoir peur de trahir un secret. Presque toujours, ils se taisaient lorsque ceux qui devaient vivre s’approchaient de leur groupe. Parlaient-ils déjà de l’événement, ou bien savaient-ils que l’événement parlait à travers eux et malgré eux

marcher les princes contrefaire Et se vêtir comme eux, d’un pompeux appareil[5] (…)Mais c qui plus contre eux quelquefois me dépite C’est quand devant le roi, d’un visage hypocrite, Ils se prennent à rire, et ne savent pourquoi. Fonction émotive et lyrique : veine romantique Les Regrets : Heureux qui comme Ulysse : Quand reverrai-je, hélas ! de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le seuil de ma pauvre maison, Qui