Je Suis Juan De Pareja La Question Du Modèle

Copa de Europa dos años antes. Por lo tanto España confirmó ese día que era la mejor nación en el ámbito futbolístico. Nous ferons confiance aux élèves garçons – mais peut-être également à un certain nombre de filles – pour répondre à cette première question qui présente l’événement ; ils auront certainement beaucoup à dire ! 2 Primero, arriba de la portada, destaca el título del periódico en rojo y amarillo. Representa la bandera de España, uno de los símbolos del país. Debajo de este título, vemos

y sont équitablement représentées. Les enregistrements sont exploités comme des documents à part entière et les activités d’expression orale ne se contentent pas de « faire parler » les élèves sur le document. Les questions de compréhension de l’écrit, quant à elles, suivent le modèle de celles du baccalauréat, pour y préparer progressivement les élèves. • Les rubriques d’aide des pages de leçon – Sacado del audio : chaque document audio est accompagné si besoin est d’un encadré visant à éluder

151 167 167 170 171 174 1 Sociedad de hoy Objectifs Ce premier chapitre permettra d’introduire des sujets qui sont d’actualité dans la société espagnole et de rester au plus près de ceux qui préoccupent les jeunes d’aujourd’hui. Il y sera donc question de l’insertion dans la société par le travail, du logement, des relations avec la famille et des difficultés dues à la crise économique. Activités Les cinq activités préconisées par le CECRL sont présentées ici. Elles feront l’objet d’exercices

qualité de l’écoute, sur laquelle reposent non seulement la compréhension mais aussi la qualité de l’expression, le maître crée les conditions les plus favorables à l’écoute d’une langue authentique, vivante et naturelle, en offrant toujours de bons modèles. Dans le cadre de situations motivantes, il entraîne régulièrement les élèves à : – percevoir, repérer, reconnaître les éléments verbaux et non verbaux à partir desquels ils construisent du sens ; Introduction 5 – reproduire ou reformuler

suivant l’exploitation proposée dans le manuel. Escucha Ce document sera d’abord écouté dans sa globalité pour saisir le thème de l’audio et pouvoir répondre aux questions a et b. Ensuite, la version fragmentée, disponible dans le CD classe et le manuel numérique, facilitera le repérage des informations demandées dans les questions c et d. Lors de la deuxième écoute, on demandera aux élèves de se concentrer sur les personnages de Asunción et de Lucía. Il ne faut pas hésiter à repasser le passage

justifiés et à quoi ils sont dus et d’autre part quels sont ceux qui, toujours selon eux, caractérisent le mieux les Espagnols. Seront sans doute cités : La siesta, el fútbol y el ruido (hablar fuerte). Cela permettra de commencer à préparer la question 6 d’expression écrite. Une fois que les élèves auront suffisamment manié l’objectif de langue, on les invitera à lire l’encadré Lengua et à copier la règle dans leurs cahiers. 4. Di cómo es la típica postal de España, según las personas entrevistadas

Mario Vargas Llosa (p. 20) [roman] © Éditions Belin, 2012 5. En Second Life, Rosa Montero (p. 22) [ roman] r Thèmes La lutte pour l’égalité et la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». La question de la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». Le pouvoir et l’argent La résistance au pouvoir Le pouvoir et les nouvelles technologies ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion

Mario Vargas Llosa (p. 20) [roman] © Éditions Belin, 2012 5. En Second Life, Rosa Montero (p. 22) [ roman] r Thèmes La lutte pour l’égalité et la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». La question de la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». Le pouvoir et l’argent La résistance au pouvoir Le pouvoir et les nouvelles technologies ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion

livre de mémoires] La lutte pour l’égalité et la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». 2. ¿Es esto igualdad?, Inés París (p. 16) [article de presse] ➜ Peut être traité également dans le cadre La question de la parité de la notion « L’idée de progrès ». 3. Me ha firmado un cheque, Carmen Martín Gaite (p. 18) [roman] Le pouvoir et l’argent 4. Tu padre te necesita, Mario Vargas Llosa (p. 20) [roman] La résistance au pouvoir 5. En Second Life, Rosa

coger (tomar, empuñar) las armas / levantar bandera armes (présenter les armes) presentar armas armes (régler par les armes) solventar por las armas En français, cette locution proverbiale est issue des Plaideurs de Racine. Le Suisse dont il est question est mis pour « mercenaire ». « Bien que peu compréhensible aujourd’hui, l’expression reste assez vivante pour inspirer des déformations plaisantes : Chez l’épicier, pas d’argent, pas d’épices, Chez la belle Suzon, pas d’argent, pas de cuisse… (G