Je Suis L Echo Sonore De Mon Siècle Affirme Victor Hugo

ÔÓÙÖ Ð × ØÓ ×º º Ô Ò Ð Ö Ú Ò ÙÖ ³ Ô Ò Ð ×º ºÊ Ò Ë Ö Ò Ù ÖÓÝ ÙÑ Ë ¸ Ø ÒØ ØÖ Ø Ñ ÒÒ ¸ ÕÙ Ú ÒØ Ð Ö Ò ÓÒØÖ Ù ÖÓ Ë ÐÓÑÓÒ Ø Ð Ñ Ø Ð³ ÔÖ ÙÚ Ô Ö × Ò Ñ ×º º Ä Ì ÒØÓÖ Ø Ô ÒØÖ Ø Ð Ò Ð Ê Ò ×× Ò ´½ ½ ¹½ µº ½¼º × Ö Ú Ö Ö ×º Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours ¾¼ ¾ sûre qu’il viendrait ; et ce fut, alors, qu’au moment où il la rejoignit elle lui projeta bien en face, pour qu’il pût en juger, son visage, et lui campa ses yeux dans les yeux, avec toute l’effronterie de son métier. Il fut littéralement

l’histoire de la critique littéraire L’Âge de la Rhétorique, Rhétorique qui court d’Aristote à la fine siècle L’Histoire Littéraire au 19e siècle La Nouvelle Critique à partir de 1960 Approche Rhétorique L’âge de la rhétorique constitue les origines de la critique littéraire. Elle débute avec La Poétique d’Aristote et se poursuit jusqu’à la fin du 18e siècle. L’histoire littéraire lui succède au 19e siècle. Documentation FAILLOLE ILLOLE Roger, La Critique, Colin. FUMAROL Marc, L’Age de l’Eloquence. ***

ØÓ ×º º Ô Ò Ð Ö Ú Ò ÙÖ ³ Ô Ò Ð ×º ºÊ Ò Ë Ö Ò Ù ÖÓÝ ÙÑ Ë ¸ Ø ÒØ ØÖ ØÑ ÒÒ ¸ ÕÙ Ú ÒØ Ð Ö Ò ÓÒØÖ Ù ÖÓ Ë ÐÓÑÓÒ Ø Ð Ñ Ø Ð³ ÔÖ ÙÚ Ô Ö × Ò Ñ ×º º Ä Ì ÒØÓÖ Ø Ô ÒØÖ Ø Ð Ò Ð Ê Ò ×× Ò ´½ ½ ¹½ µº ½¼º × Ö Ú Ö Ö ×º ½¼ ½ Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours sûre qu’il viendrait ; et ce fut, alors, qu’au moment où il la rejoignit elle lui projeta bien en face, pour qu’il pût en juger, son visage, et lui campa ses yeux dans les yeux, avec toute l’effronterie de son métier. Il fut littéralement

central d’une séquence, les directives officielles préconisent l’un des trois choix suivants : – « étude d’une œuvre ancienne non classique et comparaison avec des textes plus récents. – étude d’un drame romantique […] – étude d’une œuvre du xx e siècle, et recherche d’exemples en amont d’œuvres offrant les mêmes mixités de genres et registres, et le même souci de faire une large place aux effets visuels ». Pour l’analyse des textes, il est recommandé de prendre en compte la question de la mise en

figures, donc d’enseignement. Cette orientation demeure dominante en France jusqu’à la fin du XVIIe siècle; on le définissait à l’époque comme «un je ne sais quoi». A partir du XVIIIe siècle, on tend de plus en plus à attribuer le style au génie personnel. Avec le romantisme, il devient la marque de l’individu, du groupe ou du genre dans l’utilisation du langage commun. Il faut attendre le début du XXe siècle pour que cette notion de style, marque de l’individualité du sujet dans le discours, soit épurée

figures, donc d’enseignement. Cette orientation demeure dominante en France jusqu’à la fin du XVIIe siècle; on le définissait à l’époque comme «un je ne sais quoi». A partir du XVIIIe siècle, on tend de plus en plus à attribuer le style au génie personnel. Avec le romantisme, il devient la marque de l’individu, du groupe ou du genre dans l’utilisation du langage commun. Il faut attendre le début du XXe siècle pour que cette notion de style, marque de l’individualité du sujet dans le discours, soit épurée

…………………………………………………………….. 5 REPARTITION DES ŒUVRES AU SEIN DE L'EXPOSITION …………………... 6 NOTICES D'ŒUVRES ……………………………………………………………….. 7 PLEINS FEUX SUR JORDI COLOMER …………………………………………… 21 ANALYSE ……………………………………………………………………………………….. 23 EN ECHO… LES GAULOISES BLEUES …………………………………………………… 24 DERNIERES EXPOSITIONS PERSONNELLES …………………………………………… 25 DEMARCHE ……………………………………………………………………………………. 25 NOTES SUR AUTRES VIDEOS INCLUES DANS QUELQUES PETITES STARS ……. 29 PISTES PEDAGOGIQUES

un volume de vers tout prêt pour l'impression". 4. Mon coeur mis à nu, XLV, Pl. I, p. 706. 5. Mon coeur mis à nu, VII, Pl. I, p. 680. 6. [Notices bio-bibliographiques], Pl. I, p. 784. 7. Voir L. Cellier, Baudelaire et Hugo, Corti, 1970; M. Rosenfeld, "Baudelaire lecteur de Hugo (1837-1866)", Études baudelairiennes, IX, Neuchâtel, La Baconnière, 1981, p. 75 à 177. 8. Sur l'influence de Gautier, voir R. Vivier, L'Originalité de Baudelaire, p. 200 et suiv.; J. Pommier, Dans les chemins de Baudelaire

La relation entre les deux frères révèle donc bien ici toute sa complexité. Antoine est pris entre des sentiments contradictoires, la jalousie, la colère envers son frère et son affection pour lui. Antoine fait éclater la culpabilité de Louis mais affirme aussi la sienne. Entre le prologue, ou le public a de la compassion envers Louis et ce dénouement, où Antoine crie sa colère et sa souffrance, le spectateur a un nouveau sujet de pitié. L’épilogue va permettre au spectateur et au lecteur

| |1 |2h |- Le Dormeur du Val d’Arthur Rimbaud. |En partant de la version sonore de |- Le sonnet. | | | |- Le Déserteur de Boris Vian. |Reggiani, analyser successivement les |- Les mots techniques de la poésie | | | |+ version sonore de Reggiani. |deux poèmes. |(révision). | |