Jean Claude Carrière Fiche Auteur

. . . . . . . . . . . . . . 89 X Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants CHAPITRE 5 L’éducation à la sensibilité éthique : un pont entre immanence et compétence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diane Léger et Jeanne-Marie Rugira 93 Penser la compétence éthique dans l’enseignement : quelle posture ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Vers une praxis de production d’un discours en éducation éthique . . . .

communiquer à l’international ; - se démarquer de la concurrence en optimisant sa communication interculturelle pour en faire un levier stratégique : le rayonnement culturel est un enjeu à forte valeur ajoutée. 11 Réalisez le plan du dossier à remettre à Jean Zucchini sur la communication interculturelle à l’aide du document 7. Plan du dossier : - Introduction - Définition de la communication interculturelle - L’interculturel et l’entreprise - Enjeux et besoins de l’interculturalité : exemple - Conclusion

employeurs sont défavorables à une telle représentation collective du personnel. Même rejet auprès des salariés qui en octobrenovembre 2009 étaient 64 % à y être hostiles. La même étude indique d’ailleurs que 82 % des salariés trouvent bonne ou L Jean-François ROUBAUD Président de la CGPME Paris Ile-de-France très bonne la qualité du dialogue social avec leur employeur. L’UPA, elle-même, pourtant à l’origine de ce texte reconnaît dans sa lettre de conjoncture trimestrielle de mars 2010 que « 72

pauvres sur le sujet, sinon silencieuses (I). En outre, les sources administratives n’ont pas pu être consultées (II). Nous avons donc essentiellement travaillé à partir des textes et de leurs commentaires par la doctrine, c’est-à-dire l’ensemble des auteurs, juristes, qui ont publié sur le sujet (III). I - La pauvreté des débats sur la question A - Les travaux parlementaires Ce sont essentiellement les débats parlementaires relatifs à la loi n°46-2339 du 24 octobre 1946 qui ont été analysés

L’ENTREPRISE 21 – F. W. Taylor et H. Fayol : naissance du management Présentation des auteurs de l’école classique Le contexte historico économique Les grands principes du taylorisme Les principaux effets sur l’organisation de la production Les structures d’organisation hiérarchiques et fonctionnelles Naissance du management 22 –A. P. Sloan, P. Drucker et O. Gélinier : l’école néo-classique Présentation de quelques auteurs de l’école néo-classique Développement des ventes et du marketing Principales évolutions

47 40 30 20 10 0 2001 2003 2005 89 89 87 85 nombre moyen de départ /an 2007 2009 -----------------------Prévisions --------------------------- Graphe n° 2 : Nombre de départs en retraite des cadres d’ici 2010.1 1 Source : Jean-Marie Ducrenx . Sophie de Gromard , « La formation dans tous ses états. Le e- learning pour développer les compétences », Ed. d’Organisation, 2002, P 12. 16 Chapitre I : L’Entreprise Face à de Nouveaux Défis - Encore une fois, la formation en

cas ou encore des mises en œuvre originales pour certaines séquences. Gilles BULABOIS IA-IPR Histoire et Géographie * L’équipe des rédacteurs : Jean-Pierre COSTILLE, Lycée Jules Haag, Besançon Frédérique DALVAL, Lycée Le Grand Chênois, Montbéliard Claire DUPANLOUP, Collège J. Grévy, Mont sous Vaudrey Maud LEREIN, Lycée du Pré Saint-Sauveur, Saint-Claude Sébastien MARAUX, Collège L. Pergaud, Villersexel 1 SOMMAIRE DES SEQUENCES (octobre 2014) COLLEGE THEMES /SEQUENCES LYCEE DEMARCHE PROPOSEE

Ainsi analysons les différentes théories relatives au pilotage de l’entreprise. Cette étude nous permettra de rentrer dans le cœur de cette thèse et ainsi de comprendre de manière concise, en nous appuyant sur les travaux de Philippe Lorino et Jean Claude Tarondeau11, le système de pilotage. 11 De la stratégie aux processus stratégiques, Revue Française de Gestion ; janvier 2006, 307-327, la stratégie d’entreprise de sa création à sa diffusion. La stratégie d’entreprise 23 année 2008-2009

littéraire Chapitre 3 > Techniques de réécriture A B ............................................................................... 426 Des formes diverses de réécriture L’écriture d’invention au bac : la transposition, l’imitation Fiche pour la lecture cursive : Exercices de style, Raymond Queneau ....................... 433 Sommaire séquence 8-FR10 389 © Cned – Académie en ligne ntroduction à l’objet d’étude Objectifs : – les réécritures : connaissance des différentes

Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Albert Triboulet, Romans-sur-Isère (26) JEAN-YVES PHELEP Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Jeanne d’Arc, Clermont-Ferrand (63) MONIQUE SERVANIN Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Marcelin Berthelot, Saint-Maur-des-Fossés (94) GABRIEL TROMBERT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée