Jeu de rythme

chose d'abstrait. Association des termes "mers" et "amours" : ils sont traités ensemble : _Répétion de "mers" (x6), et "amours" (x8) _Lexique  _Polysyndète : multiplication des "Et" (v.1 et 2) _Parallèlisme (v.2) _Associtation directe v.4 Le rythme binaire du poème renforce cette association : représentation du va-et-vient de la mer, mais aussi de l'amour. S'il associe les 2 termes, c'est que, pour lui, il y a similitude entre les 2. b) Similitude pour le poète entre la mer et l'amour

NOM : H.G CLASSE: | Domaine: La psychomotricité Versant: Perceptivo-moteur Sujet: Jeu sur le schéma corporel. Compétence principale: EP1/EP5 | Vu par le/la psychomotricien(ne) le Remarque: Signature: | TEMPS | COMPETENCES ET OBJECTIF | CONTENU ET EXERCICES | ORGANISATION ET METHODOLOGIE | 10 20 10 | Compétences : EP1 Objectifs: Motiver et augmenter la tension Critères d'évaluation: Se passer la balle, sans

cruauté de la description : « appelait, tuait, cramponnait, empêchait, secouait ». Giraudoux, dans la narration du Mendiant, donne ainsi à la mort par le jeu des temps du récit son caractère propre : La mort est annoncée, inéluctable, elle arrive vite, elle est la seule éternité. 1 Ce jeu sur les temps du récit est souligné par le rythme de la narration. Cinq phrases brèves (lignes 1à 5) introduisent une phrase longue (ligne 5 à7) qui évoque l’assassinat de Clytemnestre ; Puis cinq autres

mains ; représenter avec leur corps des opérations, des fractions, des phrases, des concepts ; mettre en scène et jouer ce qu’ils étudient ou ce qu’ils ont compris ; faire des jeux de rôles, de mime (ex. mimer un problème) ; - fabriquer un jeu sur un sujet étudié ; - fabriquer un mobile avec des solides… Intelligence visuelle spatiale Proposer aux élèves de : prendre des notes et mettre de l’ordre dans leurs notes avec un code de couleurs ; rechercher des images, des photos pour

sonorités, le rythme, les expressions. En langue écrite Développer des pratiques de l'écrit , multiplier les expériences d'écriture ou de lecture S'approprier une culture de l'écrit car le lecteur n'a pas devant lui que de la langue écrite et des mots mais également des textes et des types de textes. III . Les compétences en maîtrise de la langue utilisées en E.P.S. 1) Langage de communication Répondre aux sollicitations de l'adulte lors de la verbalisation, de l'analyse d'un jeu, d'un atelier…

/ ou linéaire) : I. Musicalité du poème qui se justifie par : a) Le jeu des rimes Pour les rimes, le poème repose sur quatre notes (eur, uie, son, eine) et la reprise systématique de la même rime aux premiers et derniers vers de chaque strophe. S'y ajoutent de nombreuses rimes intérieures, au premier vers " pleure " et " coeur", au vers 5 " bruit " et " pluie ", aux vers 9 et 10 " pleure " et "coeur" à nouveau. b) Le rythme Le poème donne la sensation de monotonie et de répétition de la pluie.

Il raconte une réalité monotone Effet de répétition avec le présent et les répétitions : anaphores et répétitions … Création d’un rythme binaire monotone, fortement marqué par les oppositions dans les hémistiches ; renforcé par les assonances en « en » dans le premier vers par exemple, avec la liaison. Dans les deux quatrains et le premier tercet, même rythme, même construction. = marque un « ennui » au sens fort du terme, avec l’emploi au pluriel du terme = tourments. NB : on peut aussi

signifie « faire, créer » : le poète est donc un créateur, un inventeur de formes expressives, ce que révèlent aussi les termes du Moyen Âge, comme trouvère et troubadour. Le poète, héritier d'une longue tradition orale, privilégie la musicalité et le rythme, d'où, dans la plupart des textes poétiques, le recours à une forme versifiée qui confère de la densité à la langue. Le poète recherche aussi l'expressivité par le poids accordé aux mots comme par l'utilisation des figures de style et au premier chef

assembler, voitures, figurines …). Il y a un coin bibliothèque, 2 tables avec des chaises adaptées aux enfants et un tapis de jeu. On peut, par ce 1er espace, se rendre ans un dortoir et dans la salle de change. Le 2ème espace est réservé aux jeux de rôle et aux mises en situation (dinette, poupées, objets de jeu du quotidien …). Il y a aussi une table avec des chaises et un tapis de jeu. On peut se rendre dans le second dortoir et dans la salle de change. -Les dortoirs comprennent des petits lits en plastiques

souligne l'etat de personnages --> sylvia est sur la defensive, elle risque de perdre dorante? le discourt de silvia evolue: elle laisse entrevoir plus clairement ces sentiments , son discourt est pzrticuliérement lyrique.Son dicours fait apparaitre le jeu entre apparence et realité. mario --> rfrere de silvia fait semblznt detre le rivale de dorante se qui provoque chez dorante jalousie et souffrance.Dorante a bout de force et sur le point de partir. Denoument fortement dramatisé par la fausses sorti