Jeu en réalité alternée

pratiques racistes/sexistes( définit par le sexe et la race aux USA, par le sexe et l'origine étrangère en Europe), ainsi que la réduction des inégalités (définit par les critères socio- économiques des bénéficiaires) " C'est l'évaluation empirique des réalités sociales et politiques qui conduit a voir en elle un grand remède appelé par de grands maux, ou a redouter que le remède, in fine, s'avère pire que le mal"- Gwénaele CALVES, avant- propos aux Politiques de Discrimination positive I) La "discrimination

l'échelle locale aux échelles nationale et régionale. 2- Objectifs de savoir-faire : L'élève doit savoir : - observer; - représenter les phénomènes observés; - comparer les phénomènes d'un espace donné à d'autres espaces différents; - discriminer des réalités géographiques (au plan physique, humain, économique...). 3- Objectifs de savoir-être : L'élève doit : - savoir faire preuve d'esprit critique et de jugement afin de pouvoir relativiser les dimensions géographiques des phénomènes et des espaces; -

l'échelle locale aux échelles nationale et régionale. 2- Objectifs de savoir-faire : L'élève doit savoir : - observer; - représenter les phénomènes observés; - comparer les phénomènes d'un espace donné à d'autres espaces différents; - discriminer des réalités géographiques (au plan physique, humain, économique...). 3- Objectifs de savoir-être : L'élève doit : - savoir faire preuve d'esprit critique et de jugement afin de pouvoir relativiser les dimensions géographiques des phénomènes et des espaces; -

4 tirée du livre IV, écrite en vers hétérométriques alternant alexandrins et octosyllabes (Hétéromètre – vers inégaux esprit bondissant. L’auteur privilégie la vie de sa fable à la forme. Il joue avec les mètres. De même, il joue avec les rimes, alternées ou suivies). Cette fable est construite selon le plan traditionnel d'un apologue : récit de 57 vers, adoptant une progression narrative et reposant sur une anecdote (l'histoire d'un pauvre jardinier qui voit son potager saccagé par un lièvre. Pour

la question suivante : quelles fonctions artistiques cette œuvre opère-t-elle dans une relation avec le spectateur ? Pour mieux identifier des fonctions artistiques du travail de Buren, qui est composé － 67 － Le support de la vue et le dispositif du jeu et de la réflexion : Les Deux Plateaux de Daniel Buren Yasushi NAKAMURAde ses rayures à la fois comme un signe et comme une peinture et de l’espace environnant – en un mot, un corps structuré avec le signe et des objets –, le présent article analysera

Jean de Sponde, Poèmes Choisis, 1588-1597. Mais Victor Hugo va profondément renouveler cette réflexion sur la vie et la mort : la contemplation de ce moment d'ombre et de lumière lui permet de percevoir des vérités mystiques dissimulées sous la réalité. En fait, on n'est déjà pas si loin de la méthode d'un Rimbaud, qui trouve pourtant Victor Hugo encore trop cérébral : « Hugo, trop cabochard, a bien du vu dans les derniers volumes [...] Trop de Jéhovahs et de colonnes, vieilles énormités crevées

être cher mais de s’imaginer dans la nature, à l’écoute d’un ensemble de sensations en créant une unique. Dans le poème de Rimbaud, le but est atteint.→ On peut parler de complète réécriture. - Alexandrins / quatrains - Rimes croisées (=alternées) - Verbes sensation (positifs chez Rimbaud, négatifs chez VH) - 2 fois « j’irai » - Commence par une période - Campagne / nature - Commence par une référence spatio-temporelle • Un rêve d’adolescent fugueur ; Liberté et

| | | |Une formation alternée associe le plus souvent des enseignements généraux, professionnels et technologiques dispensés dans des organismes de | | | |formation ainsi que l’acquisition d’un savoir-faire par l’exercice en entreprise d’une activité professionnelle en relation avec les | | | |enseignements reçus. Tout jeune de 16 à 25 ans peut compléter sa formation initiale dans le cadre de formations alternées. Insertion dans la | | | |période de transition

problème). Il y a également un problème dans l’espace : Ex la peine de mort aux Etats Unis, la perception dépend du lieu et du moment. Ce qui faut retenir c’est que le point de vue est essentiellement subjectif ! On ne cherche pas à déterminer la réalité. La question ne se pose pas à ce niveau-là, mais de quelles manières des acteurs sociaux arrivent à faire d’un phénomène, un problème. Il y a un fort pouvoir de la parole politique. La question qui se pose c’est celle du caractère public d’un problème

intragroupe. Ils naissent quand on n’a pas, tous, les mêmes informations ou que les normes du groupe ne sont pas respectées. On considère que certains phénomènes collectifs se passant au sein du groupe ont des caractéristiques propres, et dépassent le jeu des relations interpersonnelles entre les individus présents. Quatrième niveau : L’organisationnel Le conflit se déroule dans les organisations sans l’influence des personnes. Les relations ne sont plus envisagées dans leur dimension interpersonnelle