Jeux Vidéo Corpus

………………………………...-12- Section 6-La démarche méthodologique de la recherche : choix des techniques d’enquête et limites de l’étude……………………………………………………………………………..-13- A- Le choix du corpus………………………………………………………………………..-16- B- Le cadre de l’étude ……………………………………………………………..…………-17- C- Le plan de l’étude………………….………………………………………….…………...-20- D-Les difficultés rencontrées………………………

environnementale représente bien plus qu’une simple concordance avec le discours mondial sur l’environnement, qu’il possède une genèse et une typologie particulières et pourrait ainsi être défini comme genre cinématographique. Une analyse plus approfondie du corpus nous permettra d’identifier des critères sémantiques et syntaxiques, des intentions préalables ainsi que des contextes de production et de diffusion semblables qui sont tributaires à la fois du contexte écologique et des diverses formes antérieures

télévision (support privilégié car elle alimente l’environnement culturel des jeunes) ou l’Internet (qui met en évidence de nouvelles pratiques) mais aussi des médias mineurs, utilisables à l’école et de faible coût, comme la photographie, la radio ou la vidéo. Le procédé pédagogique utilisé tout au long du kit est de l’ordre du questionnement. Il s’agit d’amener les élèves et les adultes à se poser des questions. Les réponses sont ensuite à élaborer en commun et individuellement. Celles apportées ici sont

lorsqu’il décide de le faire publier, ce carnet devient un écrit pour les autres afin de faire partager un moment de son intimité, d’informer, de séduire, de dénoncer… • Prépa-bac ! Cette activité prépare les élèves à la question « Présentation du corpus » de l’épreuve de baccalauréat. Il est donc important de les habituer très vite à confronter les documents proposés. Le professeur peut amorcer ici un début de préparation à cette question et apporter une aide méthodologique. Il pourra ensuite ramasser

TEXTE A. Jean de La Fontaine, « Les obsèques de la Lionne », Fables, VIII, 14, 1678. TEXTE B. Emile Zola, Germinal, IV, 1, 1885. TEXTE C. Alfred Jarry, Ubu roi, acte III, scène 2, 1896. ÉCRITURE I. Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante. Question (4 points) Dans ces trois textes, que veulent dénoncer les auteurs ? Quel registre essentiel chacun de ces textes mobilise-t-il au service de cette visée ? NB. Rappel 2de : les registres. Le

[Dornhege et al., 2007] ◮ Permettre une communication du cerveau vers la machine. ◮ Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau. Applications ◮ Medium de communication pour des patients à handicap sévère. ◮ Contrôle d’un membre robotisé. ◮ Jeux vidéo, téléphone portable . . . R. Flamary (U. Rouen) 3 / 53 Introduction Cadre général Interfaces Cerveau-Machine (2) Acquisition Traitement du signal Extraction caractéristiques Classification Application/sortie Feedback / Rétroaction Fonctionnement

activités d’orientation en lien avec la géométrie (repérage dans l’espace, sur un quadrillage, déplacements) ; dans les activités d’athlétisme où sont convoqués les grandeurs et les mesures, et des calculs divers sur les longueurs, les durées, ou dans les jeux collectifs (calculs de résultats, scores) etc. Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Tous les enseignements concourent à développer les capacités à s’exprimer et à communiquer. L’initiation à différentes formes de langages

Initier les élèves à la nouvelle réaliste-aider les élèves à prendre la parole -Les travaux des élèves - Une vidéo (la biographie de Guy de Maupassant) - 1heure 2 - Lecture -Reconnaitre les fonctions de l’incipit - 1er Extrait « sur toutes les routes ….jusqu’à..aux gens des champs (L1-L24) - 1heure 3 - Langue - Acquérir les moyens lexicaux de la description ( Adjectifs Participe passé…) - Corpus extrait de la ficelle. - 1 heure 4- Production écrite - Décrire un lieu Consigne « décrivez le marché hebdomadaire

classiques 6 7 10 Avant-propos Épreuves • Programme Présentation du thème : Le sport, miroir de notre société ? 22 5. A. LONDRES, Les Forçats de la route (articles parus dans Le Petit Parisien du 22 juin au 20 juillet 1924) 6. R. CAILLOIS, Les Jeux et les Hommes (1958) 7. P. MIGNON, Cahiers français, n° 320 (mai-juin 2004), Sport et société, « Le sport et les valeurs des sociétés démocratiques » 8. Entretien avec G. VIGARELLO, Sciences humaines, n° 152 (aoûtseptembre 2004), « Le sport est-il

auprès de jeunes adultes ayant un usage régulier et soutenu d’Internet : consultation à domicile, antériorité minimale d’usage de deux ans et seuil minimal d’usage entre huit et dix heures hebdomadaires, afin d’écarter tout usage d’engouement. Le corpus se compose de 50 entretiens semidirectifs avec de jeunes adultes âgés entre 20 et 32 ans (en 2004), et de 311 questionnaires administrés en 2003 à de jeunes internautes non représentatifs du même âge afin d’aboutir à différentes typologies d’usages